■徐 濤／黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院

新時(shí)期下，大學(xué)英語(yǔ)作為基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)各類專業(yè)知識(shí)有著非常重要的作用，但許多高校為了成績(jī)達(dá)標(biāo)，而忽視了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的本質(zhì)——語(yǔ)言的應(yīng)用能力，同時(shí)教師也把教學(xué)目標(biāo)定義在考試的范圍內(nèi)，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中喪失了英語(yǔ)的應(yīng)用能力，并且無(wú)法滿足于社會(huì)工作的基本需求，因此，適時(shí)地分析大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)改革途徑，對(duì)英語(yǔ)教育的發(fā)展乃至復(fù)合型人才的培養(yǎng)都具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的動(dòng)因

（一）社會(huì)發(fā)展的需求

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，國(guó)家對(duì)英語(yǔ)人才需求量逐年增長(zhǎng)，并且我國(guó)正處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，高精尖行業(yè)及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整也需要大量的英語(yǔ)專業(yè)人才，這促使大學(xué)英語(yǔ)教育要滿足社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求，除了具備專業(yè)英語(yǔ)能力外，還要具備較強(qiáng)的口語(yǔ)溝通能力和寫作能力，這使得大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須進(jìn)行改革，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

（二）院校擴(kuò)招的問題

新時(shí)期，各高校都開展了多學(xué)科的擴(kuò)招，這使得英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生每年持續(xù)增長(zhǎng)，而各高校英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量、教學(xué)設(shè)備、英語(yǔ)圖書等相對(duì)較為欠缺，這使得英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了較大的壓力。例如：在師資力量上，有些高校公共英語(yǔ)教師缺口較大，學(xué)生相對(duì)而言較多，師生之間的比例嚴(yán)重失調(diào)，造成英語(yǔ)教學(xué)壓力增大，教師忙于應(yīng)對(duì)各院系的公共英語(yǔ)教學(xué)。另外，一些高校由于師資力量薄弱，而讓研究生來(lái)代上英語(yǔ)公共課，這也嚴(yán)重地影響到了大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

（三）英語(yǔ)教學(xué)自身的問題

隨著大學(xué)教育改革的發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)自身也產(chǎn)生了一些問題，本文試論主要包括三個(gè)方面：首先，教學(xué)方法較為單一，課堂上還是以傳統(tǒng)的授課方式進(jìn)行，學(xué)生無(wú)法開展語(yǔ)言相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，并且訓(xùn)練與實(shí)踐內(nèi)容較少；其次，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)手段較為落后，教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)備得到不到更新，無(wú)法滿足于學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，如：語(yǔ)音教室、對(duì)外交流等；再次，考試程序化，各高校還是以四、六級(jí)的考試作為評(píng)價(jià)英語(yǔ)能力的標(biāo)準(zhǔn)，這誤導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)，造成學(xué)生缺乏對(duì)英語(yǔ)文化和英語(yǔ)知識(shí)的理解及應(yīng)用。

二、我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的主要途徑

（一）提高教學(xué)效率

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革首先需要提高英語(yǔ)教學(xué)效率，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)和學(xué)科發(fā)展為基礎(chǔ)，提高英語(yǔ)課上的教學(xué)效率，在保持基礎(chǔ)知識(shí)輸入地同時(shí)，擴(kuò)展英語(yǔ)的應(yīng)用能力。傳統(tǒng)意義上，英語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫，但隨著社會(huì)的發(fā)展英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)提高教學(xué)效率和效果，多開展口語(yǔ)交際、表達(dá)能力的訓(xùn)練，以此來(lái)為社會(huì)提供高質(zhì)量的復(fù)合型人才。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法強(qiáng)化能力培養(yǎng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有非常大的幫助，因此，在課上學(xué)習(xí)過程中，教師要通過體驗(yàn)式教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)等多種方式來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，這也能夠鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力和寫作能力，有助于學(xué)生開展多層面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。另外，在英語(yǔ)教學(xué)方法創(chuàng)新過程中，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)及能力的變化，以便于教師調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)計(jì)劃。

（三）提高教師素質(zhì)

高校英語(yǔ)教學(xué)改革的同時(shí)，也要提高英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)，唯有如此才能夠保障英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。提高教師素質(zhì)要從三個(gè)方面著手：其一，要開展英語(yǔ)教師的專業(yè)化培訓(xùn)，突出教學(xué)能力培養(yǎng)和專業(yè)化能力培養(yǎng)，尤其是崗前培訓(xùn)和專業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)，要保障英語(yǔ)教師能夠勝任各類英語(yǔ)教學(xué)崗位；其二，要完善教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高教師的工作熱情，讓優(yōu)質(zhì)的教學(xué)氛圍更好地貫穿于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中；其三，要加強(qiáng)英語(yǔ)教師之間的溝通，以保證教師之間能夠相互促進(jìn)，相互學(xué)習(xí)，不斷地提高專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)水平，為學(xué)生的專業(yè)化發(fā)展提供更好的幫助。

三、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的主要對(duì)策

（一）根據(jù)學(xué)科不同合理選擇教材

大學(xué)英語(yǔ)教材因?qū)W科不同，其教材的選擇也有所不同；并且，存在著有些教師可自選教材。這就要求英語(yǔ)教材內(nèi)容要與考試內(nèi)容、學(xué)科內(nèi)容、英語(yǔ)四級(jí)和六級(jí)內(nèi)容相結(jié)合。同時(shí)，還應(yīng)增加研究生入學(xué)考試內(nèi)容，以便于后續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的銜接，重點(diǎn)強(qiáng)化教材的適用性和延展性，保證學(xué)生后期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)策略要滿足于不同需求

大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師利用多種教學(xué)手段來(lái)開展教學(xué)，如：РРТ、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、課上板書等，但也要注意學(xué)生的不同需求，針對(duì)于學(xué)生不同的發(fā)展目標(biāo)，教師的教學(xué)策略要具備針對(duì)性，如：分析各類英語(yǔ)考試的內(nèi)容以便適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容；其次，開展分層次教學(xué)以期提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化和語(yǔ)言特點(diǎn)的能力。另外，要注重英語(yǔ)文化與英語(yǔ)文學(xué)的導(dǎo)入，拓寬學(xué)生英語(yǔ)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（三）新環(huán)境下的英語(yǔ)綜合評(píng)價(jià)體系

隨著英語(yǔ)分級(jí)制度的不斷推廣，在英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)的指引下，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系要具備綜合性，教師可通過調(diào)整試卷難度、區(qū)分公共與專業(yè)試卷、課堂表現(xiàn)、英語(yǔ)活動(dòng)積極性等方式來(lái)全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，并建立完善的評(píng)價(jià)考核體系，分析學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，以此來(lái)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。