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        基于“藍(lán)墨云班課”的高職高專公共英語教學(xué)研究
        ——以《新技能英語》為例

        2018-11-15 03:25:03陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部揚(yáng)州大學(xué)外國語學(xué)院
        長(zhǎng)江叢刊 2018年11期
        關(guān)鍵詞:藍(lán)墨云英語教學(xué)班級(jí)

        ■鄭 洋/1.陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部;2.揚(yáng)州大學(xué)外國語學(xué)院

        一、前言

        隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步,外語成為了當(dāng)今社會(huì)必不可少的一門技能,在各個(gè)領(lǐng)域英語都展現(xiàn)出它重要的地位。2000年10月教育部高教司頒布的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》明確了高職高專英語教學(xué)的目標(biāo)和方向要遵循“實(shí)用為主、夠用為度”的原則,同時(shí)提出了要積極引進(jìn)和使用計(jì)算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

        二、高職高專英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

        首先,學(xué)生的基礎(chǔ)較差,差距較大。由于近些年來高職高專院校擴(kuò)大招生,尤其是采取單招后,學(xué)生之間的差距很大,一些學(xué)生的基本語言知識(shí)結(jié)構(gòu)、語法、語音知識(shí)都還未能掌握,而有些學(xué)生的英語高考成績(jī)達(dá)120分以上。在這種情況下,再延用傳統(tǒng)的教學(xué)手段就給教師的教學(xué)過程增加了很大難度。

        其次,教師的教學(xué)模式陳舊。在現(xiàn)階段的高職高專英語教學(xué)中,大部分教師仍然將自己放在教學(xué)的主體地位,采用“老師說,學(xué)生聽”的教學(xué)模式。學(xué)生只是被動(dòng)地接受,沒有真正地進(jìn)行思考和練習(xí),這樣即不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,也不利于教師教學(xué)水平的提升。此外,在當(dāng)今這個(gè)信息大爆炸的時(shí)代,教師在教學(xué)的過程中,不能很好的使用現(xiàn)代化設(shè)備輔助學(xué)習(xí),也阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

        最后,學(xué)校教學(xué)設(shè)施落后。高職高專學(xué)校的教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后,有些學(xué)校的教室甚至還只有一塊黑板一盒粉筆,這樣的教學(xué)設(shè)備,即不能吸引學(xué)生的注意力,也不利于語言的聽、讀練習(xí),學(xué)生只能聽到并模仿老師的發(fā)音,有些地方的老師甚至用帶有方言的英語講課。這樣的教學(xué)環(huán)境,大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

        三、藍(lán)墨云班課

        “藍(lán)墨云班課”是一款基于移動(dòng)社交活動(dòng)的用于混合學(xué)習(xí)模式的教學(xué)管理 平 臺(tái)。 在 iPhone、iPad、Android 手機(jī)和平板電腦都有專屬應(yīng)用,兼有 PС版,對(duì)教師和學(xué)生全部免費(fèi)。教師可以在任何移動(dòng)設(shè)備或 PС 上,輕松管理自己的班課,管理學(xué)生、發(fā)送通知、分享資源、布置批改作業(yè)、組織討論答疑、開展教學(xué)互動(dòng)。教師發(fā)布的所有課程信息、學(xué)習(xí)要求、課件、微視頻等學(xué)習(xí)資源都可以即時(shí)傳遞到學(xué)生的移動(dòng)設(shè)備上,從而讓學(xué)生的移動(dòng)設(shè)備從此變成學(xué)習(xí)工具,不再只是用來社交、游戲。

        首先在應(yīng)用市場(chǎng)搜索下載“藍(lán)墨云班課”APP,然后打開注冊(cè)賬號(hào),教師需要根據(jù)所帶班級(jí)情況設(shè)置班級(jí)名稱,課程名稱,創(chuàng)建新的班級(jí),產(chǎn)生出來的班課號(hào)用以讓學(xué)生搜索并加入班課。學(xué)生加入班課后需要填寫自己的真實(shí)姓名和學(xué)號(hào),方便管理。然后老師就可以開始添加各項(xiàng)活動(dòng),還可隨時(shí)查看班級(jí)成員信息,可采取以學(xué)號(hào)或者經(jīng)驗(yàn)值順序排列。在右上角的“課堂表現(xiàn)”中還可以在課上設(shè)置舉手、搶答、選人以及小組評(píng)價(jià)等多種方式的課堂互動(dòng)。在每個(gè)作業(yè)或者活動(dòng)結(jié)束時(shí),老師可以給以相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值評(píng)價(jià),或采取學(xué)生互評(píng)等多種方式進(jìn)行效果評(píng)價(jià)。最后,在學(xué)期末時(shí)老師可以在電腦上輸出學(xué)生的本學(xué)期整體表現(xiàn)。

        四、運(yùn)用——以《新技能英語-高 級(jí) 教 程》Unit 4 We’re always ready to help為例

        (一)課前準(zhǔn)備

        老師根據(jù)課文主題上傳視頻,讓學(xué)生課前觀看,并布置兩個(gè)思考問題:(1)怎樣用英語講述視頻中樂于助人的故事;(2)你又做過哪些幫助別人的事情呢?能否用英語跟大家分享?

        (二)課上應(yīng)用

        提問學(xué)生幫助他人用英語怎么表達(dá)。通過提前分組的方式,把學(xué)生分成若干小組,以小組的成績(jī)?cè)u(píng)分作為平時(shí)成績(jī),鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,激發(fā)學(xué)生課堂參與度和發(fā)言的欲望。然后請(qǐng)個(gè)人分享自己的助人為樂的事跡。之后進(jìn)入課本學(xué)習(xí),討論 Warming up 中的 volunteer works哪些是學(xué)生想做的,為什么?若沒有學(xué)生舉手,可采用“藍(lán)墨云班課”中的“搖一搖”功能隨機(jī)抽取學(xué)生,增加提問的趣味性。

        (三)課后應(yīng)用

        學(xué)生按照要求上傳讀新單詞的音頻,老師可隨時(shí)隨地利用手機(jī)或其他終端設(shè)備,聽取學(xué)生的讀單詞情況,節(jié)省了上課一一檢查的時(shí)間。還可以根據(jù)本單元的 Project內(nèi)容設(shè)置頭腦風(fēng)暴的討論問題, “How do you spend your time?” 學(xué)生根據(jù)自己的情況配上圖片,回答問題。

        五、結(jié)語

        “藍(lán)墨云班課”充分解決了學(xué)校設(shè)備落后,以及學(xué)生上課玩手機(jī)的問題,與其強(qiáng)制收手機(jī),不如合理地利用手機(jī)。將傳統(tǒng)單一的面授課堂教學(xué)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合起來,提高學(xué)習(xí)效果;不僅發(fā)揮了教師在課堂中的主導(dǎo)地位,也促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。同時(shí)通過引入“藍(lán)墨云班課”,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自由度和趣味度,進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而獲得更好的教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

        [1]藍(lán)墨云班課官網(wǎng)[EB/OL].http://www.mosoteach.cn/.

        [2]王坤.藍(lán)墨云班支持下的技校英語混合式學(xué)習(xí)探討[J].校園英語旬刊 ,2017(9):43~44.

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