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        淺析高校舞蹈教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代舞的引用

        2018-11-15 01:48:35廣東舞蹈戲劇職業(yè)學(xué)院
        長(zhǎng)江叢刊 2018年15期
        關(guān)鍵詞:現(xiàn)代舞創(chuàng)造性肢體

        ■寧 姝/廣東舞蹈戲劇職業(yè)學(xué)院

        一、現(xiàn)代舞的發(fā)展趨勢(shì)

        在歐美國(guó)家最早興起的現(xiàn)代舞,現(xiàn)代舞的產(chǎn)生脫離了當(dāng)時(shí)傳統(tǒng)舞蹈的束縛,是一種新的舞蹈展現(xiàn)形式。在現(xiàn)代舞中沒(méi)有特定的標(biāo)準(zhǔn),不受任何形式的限制,也沒(méi)有統(tǒng)一的服裝和道具,是一種完全自然的情感表現(xiàn)方式。現(xiàn)代舞注重的是通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)一種情感,動(dòng)作難度也不需要很大,也沒(méi)有過(guò)多的技巧,注重的是自由發(fā)揮,但卻又不失內(nèi)涵。隨著時(shí)代的發(fā)展,現(xiàn)代舞越來(lái)越受人們的喜愛(ài),在20世紀(jì)末,我國(guó)隨著發(fā)展的潮流也開始引入現(xiàn)代舞,由于現(xiàn)代舞具有一定的創(chuàng)造性,很多年輕人將它作為表達(dá)情感的一種方式,一時(shí)間廣受追捧。在我國(guó)的舞蹈教學(xué)發(fā)展中,也漸漸認(rèn)識(shí)到了以人為本的創(chuàng)造性思維的重要性,引入現(xiàn)代舞不僅能夠提高學(xué)生的舞蹈素質(zhì),而且其創(chuàng)造性的特點(diǎn)也能激發(fā)學(xué)生們的舞蹈思維,從而在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中更加的融會(huì)貫通,對(duì)提高學(xué)生們的舞蹈水平有著重要的意義。

        二、在高校舞蹈教學(xué)中引入現(xiàn)代舞的教學(xué)形式

        將現(xiàn)代舞引入到高校舞蹈教學(xué)當(dāng)中,主要體現(xiàn)在兩方面,一方面是將現(xiàn)代舞中自由的舞蹈理念引入,從而開發(fā)學(xué)生們的肢體動(dòng)作;另一方面是將現(xiàn)代舞的舞蹈思想引入,讓學(xué)生們感受現(xiàn)代舞中的情感,解放學(xué)生們的情感,學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中可以自由發(fā)揮創(chuàng)造,不用循規(guī)蹈矩,改變了在傳統(tǒng)的高校舞蹈教學(xué)中,通常強(qiáng)調(diào)是動(dòng)作的統(tǒng)一和標(biāo)準(zhǔn)這種守舊的思想,動(dòng)作也是一味地模仿,沒(méi)有新意,學(xué)生們對(duì)于舞蹈的認(rèn)知和理解也只是停留在表面上,就是統(tǒng)一的動(dòng)作,統(tǒng)一的服裝,學(xué)生們完全沒(méi)有自由發(fā)揮和創(chuàng)造的空間,而且學(xué)習(xí)的興趣也不高,所表現(xiàn)出來(lái)的舞蹈動(dòng)作也都是非常的是生硬的,沒(méi)有賦予舞蹈任何感情色彩,所呈現(xiàn)出的舞蹈動(dòng)作也是沒(méi)有任何美感的。而舞蹈本身是通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)傳遞一種情感,給人以美感的,這讓原本的舞蹈失去了它本身的意義,違背了舞蹈所要表達(dá)的思想。此外,現(xiàn)代舞是以舞者本身為主導(dǎo)的,主要是舞者通過(guò)肢體語(yǔ)言與自己內(nèi)心的情感相結(jié)合,再將這種情感傳遞給大家,讓大家也能夠產(chǎn)生精神上的共鳴?,F(xiàn)代舞的這種表現(xiàn)方法充分發(fā)揮了其自由性、創(chuàng)造性的特點(diǎn),將現(xiàn)代舞引入到高校的舞蹈教學(xué)中去,能有效的幫助學(xué)生提高舞蹈水平,并加深對(duì)舞蹈藝術(shù)的認(rèn)知。

        三、將現(xiàn)代舞引用到高校舞蹈教學(xué)的作用

        (一)有利于幫助學(xué)生提升自身的表達(dá)能力

        學(xué)生是祖國(guó)發(fā)展的希望,是國(guó)之棟梁,因此他們不但要有較高的知識(shí)水平和專業(yè)技能,而且要具備過(guò)硬的心理素質(zhì)和一定程度的表達(dá)能力。在文化課上能夠提高學(xué)生的文化知識(shí)和專業(yè)技巧,那么,如何才能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力呢?現(xiàn)代舞就是一種非常好的選擇。在現(xiàn)代舞中學(xué)生們可以很好的發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,自由發(fā)揮創(chuàng)造,將所要表達(dá)的情感通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)傳達(dá),這樣就能夠很好的表達(dá)自己的情感,也會(huì)在舞蹈學(xué)習(xí)中逐漸的提升表達(dá)思維。通過(guò)將現(xiàn)代舞引入到舞蹈教學(xué)中來(lái)的方法,不但能夠幫助學(xué)生建立自信,勇于表達(dá)自己,而且在展示舞蹈的過(guò)程中也逐漸的提升了自身的表達(dá)能力。

        (二)培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性

        由于在現(xiàn)代舞中具有自由性,靈活性較強(qiáng)的特點(diǎn),學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中也沒(méi)有一些刻板的規(guī)定,更沒(méi)有固定的一些標(biāo)準(zhǔn),因此在思維和表達(dá)力方面都不會(huì)受到任何的限制,不會(huì)束手束腳,沒(méi)有發(fā)揮的余地,可以讓學(xué)生們有自由發(fā)揮的想象空間,同時(shí)也可以用自己的表達(dá)形式將一種情感通過(guò)舞蹈?jìng)鬟f出來(lái),同一種舞蹈可以有不同的詮釋方式,不同的理解賦予不同的含義,因此學(xué)生能夠通過(guò)自己對(duì)舞蹈的理解再加上肢體語(yǔ)言來(lái)詮釋舞蹈中所蘊(yùn)含的情感?,F(xiàn)代舞沒(méi)有特定的舞蹈要求,在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中其實(shí)也是學(xué)生們自由發(fā)揮創(chuàng)造的一個(gè)過(guò)程,因此,現(xiàn)代舞對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有很大的幫助。

        (三)運(yùn)用舞蹈緩解壓力

        隨著時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)對(duì)高校學(xué)生的要求越來(lái)越高,學(xué)生們的心理壓力較大,長(zhǎng)期積攢的壓力得不到釋放,久而久之就會(huì)使一些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,或者產(chǎn)生對(duì)社會(huì)的不滿,走上偏路,這種現(xiàn)象是我們不愿看到的。因此要給學(xué)生們找到一種減壓的方法,充分的釋放她們自己,也只要這樣才能夠真正的讓學(xué)生們健康的成長(zhǎng)。在現(xiàn)代舞教學(xué)中,只要老師加以細(xì)心的指導(dǎo),學(xué)生們便可以運(yùn)用舞蹈的自由性和創(chuàng)造性來(lái)很好的釋放自己內(nèi)心的情感,將內(nèi)心的情緒通過(guò)肢體語(yǔ)言釋放出來(lái),心靈得到解脫,思想得到放松。壓力通過(guò)舞蹈來(lái)釋放不失為一種好的方法,同時(shí)也能增進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣,培養(yǎng)學(xué)生們的興趣愛(ài)好,讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈,認(rèn)知舞蹈并走進(jìn)舞蹈,從而能夠讓學(xué)生們?nèi)轿坏牧夹园l(fā)展。

        四、結(jié)語(yǔ)

        通過(guò)將現(xiàn)代舞引入到高校舞蹈教學(xué)中,在很大程度上幫助學(xué)生們提高了舞蹈水平,充分的激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣,而且也能夠間接地培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維,這就使得學(xué)生們的思想更加的活躍,不再拘泥于古板的傳統(tǒng)教學(xué)的方法,這種教學(xué)方法的進(jìn)步與現(xiàn)代舞本身所具有的靈活性、自由性的特點(diǎn)是息息相關(guān)的。因此,將現(xiàn)代舞引入到高校舞蹈教學(xué)中去是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì),也是舞蹈藝術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李志鵬.淺談現(xiàn)代舞在綜合性大學(xué)舞蹈教學(xué)中的開展與普及[J].科教文匯,2008(21).

        [2]王小倩.教學(xué)中古典舞和現(xiàn)代舞的結(jié)合、運(yùn)用與創(chuàng)新[J].齊魯藝苑,2004(1).

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