程一帆

近年來的上述研究相當(dāng)程度上還原了楊蔭榆在女師大風(fēng)潮中的客觀處境，對(duì)她做了更多的同情之理解。不過，筆者也注意到，總體來說，對(duì)于楊蔭榆的研究過分集中于她在女師大期間的表現(xiàn)及其與魯迅的矛盾上，卻很少有人關(guān)注她出京返蘇之后的活動(dòng)。在查閱資料的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)輿論對(duì)于楊蔭榆的態(tài)度在前后期其實(shí)經(jīng)歷了一個(gè)較大的轉(zhuǎn)變，并非一味地貶低。所以本文從報(bào)刊輿論入手，分析輿論因素在楊蔭榆形象建構(gòu)中起到的引導(dǎo)性作用，并探討楊蔭榆的輿論形象和歷史事實(shí)之間的關(guān)系。

一、女師大風(fēng)潮中的楊蔭榆

考察這一時(shí)期報(bào)刊媒體對(duì)楊蔭榆形象的建構(gòu)，主要可以分為三個(gè)階段。

第一階段，輿論保持中立，對(duì)女師大風(fēng)潮持觀望態(tài)度。第二階段，輿論越來越多的參與到女師大風(fēng)潮中。第三階段，輿論全面參與到女師大風(fēng)潮事件中，楊蔭榆的形象建構(gòu)最終完成。

從1924年楊蔭榆擔(dān)任校長到1925年卸任，楊蔭榆的輿論形象幾經(jīng)轉(zhuǎn)變，從最初留美歸來的女校長，到工作措施不當(dāng)招致學(xué)生驅(qū)逐，到最后定格眾人心中那個(gè)勾結(jié)章士釗，依附北洋政府的惡人楊蔭榆。這一時(shí)期，輿論對(duì)楊蔭榆多為貶斥，就算偶有想要為楊蔭榆說一兩句話的人，也會(huì)很快成為人們攻擊的對(duì)象，埋沒在鋪天蓋地的口誅筆伐之中。

二、回蘇后的楊蔭榆與督學(xué)事件

1927年，楊蔭榆從女高師離開，回到蘇州任教，她在蘇州女子師范學(xué)校擔(dān)任科學(xué)老師，還同時(shí)在東吳大學(xué)和蘇州中學(xué)兼課。離開了北京的楊蔭榆，在很長一段時(shí)間里也遠(yuǎn)離了輿論的關(guān)注討論，直到她和督學(xué)王駿聲之間的對(duì)壘將她重新帶回到公眾的視野中。

楊蔭榆要被辭退的消息一經(jīng)傳出，在江蘇和上海的教育界引起了很大的轟動(dòng)。楊蔭榆的學(xué)生顧慶華等人發(fā)表公開信，表達(dá)對(duì)老師的支持。

學(xué)生和公民的宣言再加上楊蔭榆的自陳書，成功扭轉(zhuǎn)了楊蔭榆的輿論形象，楊蔭榆變成了一個(gè)獻(xiàn)身教育事業(yè)但卻遭受不公對(duì)待的受害者，在她離職后，南京和上海的教育界先后發(fā)電報(bào)聲援楊蔭榆，要求楊蔭榆繼續(xù)聘任。后來?xiàng)钍a榆開辦自己的學(xué)?！岸放訉W(xué)術(shù)研究社”時(shí)，也贏得了很多教界名人的公開支持。

三、錯(cuò)綜復(fù)雜：形象建構(gòu)和歷史事實(shí)之間的關(guān)系

筆者將楊蔭榆的前后形象進(jìn)行對(duì)比，同樣是教育方法受到質(zhì)疑，但公眾輿論對(duì)楊的態(tài)度完全不同。從女師大風(fēng)潮到楊蔭榆對(duì)抗王駿聲，前后相差的時(shí)間不到十年，但是她已經(jīng)由“教育界的蟊賊”變?yōu)椤敖逃绮豢啥嗟弥瞬摹?，楊蔭榆的形象轉(zhuǎn)變?yōu)槭裁磿?huì)如此巨大？這與輿論有著密不可分的聯(lián)系。女師大風(fēng)潮期間，正是公眾輿論的參與，使得女師大“驅(qū)楊運(yùn)動(dòng)”由校內(nèi)事件逐漸發(fā)酵成一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問題；也是輿論的參與，使得楊蔭榆的過錯(cuò)被不斷放大。再加上魯迅和女師大學(xué)生把握了輿論的主動(dòng)權(quán)，引導(dǎo)著社會(huì)風(fēng)向的發(fā)展，人們往往根據(jù)片面之言就對(duì)楊蔭榆群起而攻之，忽視了歷史的真相，造成了楊蔭榆公眾形象的“妖魔化”。而蘇州時(shí)期輿論的參與在楊蔭榆的公眾形象構(gòu)建中起到了積極作用。輿論率先為楊蔭榆樹立起一個(gè)正面的形象，并使得該印象在公眾的心中不斷深化。由此可見，輿論與楊蔭榆形象構(gòu)建之間有著十分復(fù)雜的關(guān)系。

一百多年來，人們對(duì)于楊蔭榆的既定印象或許是魯迅筆下那個(gè)“依附北洋軍閥，推行封建奴化教育，肆意壓迫學(xué)生”的惡人楊蔭榆，但是通過梳理?xiàng)钍a榆的人物形象，我們不難發(fā)現(xiàn)歷史上楊蔭榆的形象不是一蹴而就的，而是不斷變化著的。早年的楊蔭榆是受學(xué)生愛戴的女老師，是留美歸來的新女性；女師大風(fēng)潮發(fā)生時(shí)期，楊蔭榆的形象跌落低谷，到楊蔭榆人生后期，她又是“教育界不可多得之人材”和英勇就義的愛國女性。歷史上關(guān)于楊蔭榆的記載并不多，絕大部分集中在她擔(dān)任校長的一年多里，并且這些記錄大多以輿論的形式存在并傳播，所以楊蔭榆不同的人物形象是特定的歷史語境下的產(chǎn)物，與真實(shí)的楊蔭榆或許相差甚遠(yuǎn)。現(xiàn)在越來越來多的人試圖撥開層層迷霧，去構(gòu)建一個(gè)更加客觀、更加真實(shí)的楊蔭榆。本文關(guān)注的重點(diǎn)不僅在于歷史上對(duì)于楊蔭榆的個(gè)人評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)，更想通過比較不同階段輿論對(duì)于楊蔭榆這一人物發(fā)出的不同的聲音，解釋形象建構(gòu)和歷史事實(shí)之間的相互關(guān)聯(lián)，為大家展示一個(gè)多維的楊蔭榆。

[1]婁岙菲.再論楊蔭榆與女師大風(fēng)潮[J].教育學(xué)報(bào),2015(2):104～115.

[2]陸建德.母親、女校長、問罪學(xué)——關(guān)于楊蔭榆事件的再思考[J].中國現(xiàn)代文學(xué)研究叢刊,2014(8).

[3]吳勤生.楊蔭榆史料補(bǔ)遺[J].蘇州教育學(xué)院學(xué)報(bào),1986(2):85～88.

[4]王明珂.歷史事實(shí)、歷史記憶與歷史心性[J].歷史研究,2001(5):136～147.