方銅根

江西省弋陽縣邵畈學(xué)校

學(xué)習(xí)是不斷探索的過程，作為教師重要職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生掌握并應(yīng)用知識，如何更高效地展開課堂教學(xué)是老師持續(xù)關(guān)注的重點問題，近年來伴隨新教學(xué)改革的深入，作為小學(xué)階段主課程之一的數(shù)學(xué)，科目教學(xué)也在不斷變革，教師們集思廣益，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，其中生活化教學(xué)就是當(dāng)前課堂常用的教導(dǎo)方式，立足于生活事物，大量實踐證實該模式具有較好的課堂應(yīng)用效果，可顯著提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，更利于學(xué)生透徹、全面掌握知識。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化情景創(chuàng)設(shè)的意義

近年來，隨著新課改的不斷推行，小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃要求越來越高，再加上陶行知教授的“生活教育”理念走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂，使得教師開始意識到生活化教學(xué)的重要性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要想讓生活化教學(xué)發(fā)揮既定的作用，就應(yīng)該讓學(xué)生意識到課本中一些的抽象概念不易理解，需要教師選取一些生活化的場景，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析及理解的過程中，不斷提升學(xué)生的研討能力，為數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化情景創(chuàng)設(shè)的方式

1.改編教學(xué)題材，促進(jìn)教學(xué)的生活化。

現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教材都是根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行制定，因此，教材中的內(nèi)容都是科學(xué)的。但是，受地區(qū)因素的限制，教材當(dāng)中的內(nèi)容具有區(qū)域性，這就要求數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)教學(xué)的題材及內(nèi)容進(jìn)行改編，從而發(fā)揮適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、吸引學(xué)生注意力的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了達(dá)到這樣的目的，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從本地特色入手，在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中加入生活化的元素，使得小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識地理解更加容易、對知識地掌握更加熟練，為學(xué)習(xí)效果的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。比如，在講授“認(rèn)識時間”的時候，教師可以用這類生活化的言語對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：周末的時候在家里幫助家長做家務(wù)，煮飯的時間要20分鐘，掃地的時間和燒水的時間分別為6分鐘和8分鐘，整理書房的時間為5分鐘，那么，你應(yīng)該怎么安排時間才能使得完成所有家務(wù)的時間最短？教師用生活化的語言，創(chuàng)設(shè)日常情景，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，進(jìn)而為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.使用多媒體輔助教學(xué)營造生活化教學(xué)情境。

要想加強(qiáng)生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用，筆者認(rèn)為可以采用多媒體輔助教學(xué)營造良好的生活化教學(xué)情境。這樣一來，才能通過輕松、愉悅課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主觀能動性，從而讓學(xué)生能夠更加主動地投入到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)當(dāng)中。而多媒體設(shè)備的應(yīng)用，則能夠通過圖像、影像、聲音以及音樂等元素，讓學(xué)生更加直觀地了解數(shù)學(xué)課程知識，包括一些數(shù)學(xué)史上的趣聞，讓數(shù)學(xué)知識不再是枯燥的理論知識，同時也具有畫面感以及情節(jié)性，這樣才能在課堂上更好地吸引學(xué)生的注意力。眾所周知，與初中生和高中生不同的是，小學(xué)生處于一個對外界充滿好奇心的年齡階段。這個時候的學(xué)生極容易被新事物吸引，但同時也缺乏耐心和專注力。因此，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)過程中一定要注重學(xué)生注意力的吸引，這樣才能讓學(xué)生更好地投入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。當(dāng)然，要將多媒體技術(shù)應(yīng)用到生活化教學(xué)當(dāng)中就需要注意，在采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，一定要讓多媒體展示以及課堂的情境更加接近學(xué)生的實際生活，這樣一來才能將生活元素與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，從而更好地發(fā)揮生活化教學(xué)的作用，使得學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時也能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，以此提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

3.善用教學(xué)實踐，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系。

在數(shù)學(xué)生活化教學(xué)理念下，教育者的教學(xué)與學(xué)生的理解能力和課本知識相聯(lián)系，學(xué)生可以在實踐過程中體會知識、掌握知識，進(jìn)而在遭遇同類型問題時能夠合理地運(yùn)用知識。例如，在學(xué)習(xí)完“角度”教學(xué)或是“三角形穩(wěn)定性”教學(xué)后，教學(xué)者可以引導(dǎo)學(xué)生思考“如何放大角度”或是“如何固定搖晃的桌椅”等等問題，讓學(xué)生思考，再組織全班學(xué)生對之進(jìn)行討論，讓課堂實驗、實踐成為學(xué)生理解知識的輔助手段。再例如，學(xué)習(xí)完“貨幣”之后，教育者可以組織學(xué)生進(jìn)行社會體驗，去超市查詢各類商品的價格或是利用電腦查詢其他國家貨幣與人民幣之間的換算，進(jìn)而了解貨幣概念。

4.鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

在當(dāng)前的情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)邏輯性思維。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)對完成這些目標(biāo)有較好的促進(jìn)作用。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為根本，以學(xué)生為課堂的主體，教師不僅要具備較豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，還要充分運(yùn)用豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。例如，在引導(dǎo)學(xué)生探究相同長度的線段怎么能夠圍成一個面積較大的圖形時，教師可以給學(xué)生提供基本的材料，引導(dǎo)學(xué)生主動尋求解決辦法。學(xué)生通過不斷嘗試就能夠得出自己的想法。然后教師再引導(dǎo)學(xué)生思考，通過數(shù)學(xué)知識的運(yùn)算，幫助學(xué)生驗證自己的想法是否正確。這種鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式是小學(xué)數(shù)學(xué)所急需的，也是許多研究者共同倡導(dǎo)的。

將生活化教學(xué)模式融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且利用生活中遇到的案例以及事例進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的生活化學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的生活化，進(jìn)而可有效提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

[1]王劍.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化策略的幾點思考[J].教育教學(xué)論壇,2014(22)：165-166.

[2]王希軍.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的必要性及其實施策略分析[J].學(xué)周刊,2017(8)：118-119.