滕曉燕

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷加快，全球的交往也日益頻繁，作為國家通用語言的英語也就顯得越來越重要。而隨著我國素質(zhì)教育的不斷深化，英語教學(xué)也取得了一些成就，但是同時(shí)也暴露出一些問題，那就是教師過于注重學(xué)生的興趣，而忽略了教學(xué)效率和質(zhì)量，極大地拖慢了英語教學(xué)的進(jìn)程，阻礙了學(xué)生對英語知識的掌握。

關(guān)鍵詞：高中英語；教學(xué)；有效性

高中英語教學(xué)的有效性是指教師利用課堂教學(xué)中有限的時(shí)間，在尊重學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上，讓每一個(gè)學(xué)生的聽說讀寫能力以及知識結(jié)構(gòu)都得到進(jìn)步和發(fā)展。

一、利用榜樣的力量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著中國在世界上的影響越來越大，越來越多的國際賽事也開始在中國進(jìn)行舉辦，而在這些國際賽事的舉辦過程中，一群身著統(tǒng)一制服，說著一口流利的英語的人，給來自全世界各地的人們都留下了深刻的印象。他們就是中國的翻譯和志愿者。他們用流利的英語、禮貌的微笑為中華民族增添了無數(shù)的光彩，獲得了無數(shù)的贊譽(yù)。我們英語教師在教學(xué)中可以將這些人樹立為榜樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促使他們將更多的精力投入到英語學(xué)習(xí)上來。

二、利用信息化技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，提高教學(xué)質(zhì)量

科技日新月異地發(fā)展，不僅使各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)生了巨大的變化，而且也使以電腦和多媒體為主的信息化教學(xué)方式悄然走進(jìn)學(xué)校課堂，成為英語教學(xué)重要的輔助手段之一。它不僅可以為學(xué)生展現(xiàn)直觀、生動的圖片，而且還可以創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓學(xué)生在情境里完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得相關(guān)的知識。

就拿高中一年級上冊My first day at senior high這節(jié)課來說，我在上課之初先為大家播放了一段我提前做好的PPT，只見視頻上，延綿不絕的木棉樹下，一個(gè)陽光帥氣的男孩正朝著不遠(yuǎn)的一個(gè)校門口走去，在學(xué)校門口，他遇到了他的朋友木木，接著兩人一塊朝著學(xué)校走去，陽光打在他們的身后，留下了兩道青春的背

影……學(xué)生們很快就被這樣真實(shí)的畫面吸引了，似乎他們就是視頻里的主人公，正心情愉悅地朝著課堂走去，看到學(xué)生還沉浸在這樣的情境里，我打開書，開始用英語為大家講述發(fā)生在高中第一課的故事。

三、采取角色扮演法，提高學(xué)生口語能力

角色扮演法是指學(xué)生通過對課文中的人物進(jìn)行扮演，利用他們的身份進(jìn)行相互對話的過程。這種教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，還能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

就拿My new teachers來說吧，我在對課本進(jìn)行了簡單的講解之后，接著就要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演。我讓其中一個(gè)學(xué)生扮演教英語的李老師，接著讓另一個(gè)學(xué)生扮演教物理的陳老師，還讓另一個(gè)學(xué)生扮演教語文的吳老師，在學(xué)生開始對話之前，我告訴扮演的三位學(xué)生：你們一定要抓住教材中對于三位老師描述的各種特點(diǎn)進(jìn)行扮演，決不能隨意表演，而且在對話中，你們一定要考慮到三個(gè)教師的年齡和語氣以及動作等等。學(xué)生聽到我的話，紛紛開始思考起來，不一會兒就露出了自信的微笑?？吹剿麄冄壑械淖孕?，我讓他們開始表演起來。他們表演得確實(shí)不錯(cuò)，對話很流利，像是提前準(zhǔn)備好的似的。我對他們的表演提出了表揚(yáng)，接著開始讓其他學(xué)生進(jìn)行扮演，在學(xué)生都扮演過以后，我還讓學(xué)生扮演他們分別在學(xué)校門口、教室里、圖書館里遇到的情景。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅極大地激發(fā)了他們的興趣，還鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、加入游戲元素，寓教于樂

高中學(xué)生因?yàn)檎n業(yè)緊張，壓力比較大，所以常常會感覺時(shí)間不夠用，再加上高中英語詞匯量的劇增，使學(xué)生每天必須對著課本愁眉苦臉地死記硬背，這極大地削減了學(xué)生的熱情，摧毀了他們的自信心。面對這種情況，教師可以設(shè)計(jì)一些有趣味性的游戲，來提升學(xué)生的興趣，增加他們的詞匯量，加強(qiáng)他們對于單詞記憶的效率。比如，教師可以利用多媒體技術(shù)“設(shè)計(jì)”一個(gè)巨大的圓形禮堂，禮堂的中間立著一個(gè)巨大的變形金剛，在前往禮堂中央的空地上鋪著很多五顏六色的彩磚，這些磚的正面都是一些英語單詞的漢語注解，而反面則是英語單詞，學(xué)生可以隨意選擇一條道路前往禮堂中央，但是必須要將腳下的單詞都念對才可以，并且每念對一個(gè)單詞腳下的磚就會自動翻轉(zhuǎn)，并且會出現(xiàn)念對者的名字。學(xué)生們同時(shí)開始出發(fā)，看誰念得最快，誰最先到達(dá)象征著勝利的變形金剛的身邊。這樣的游戲，不僅使學(xué)生在密集的學(xué)習(xí)中得到休息，而且還鍛煉了他們的反應(yīng)能力，提高了他們英語單詞記憶的效率。

另外，教師在教學(xué)中，一定要注意對學(xué)生采取不同的評價(jià)方式。比如，對于一些優(yōu)秀的學(xué)生，教師在肯定的基礎(chǔ)上還要進(jìn)行告誡，使他們不能驕傲自滿，要朝著更高的目標(biāo)努力，而對于那些“學(xué)困生”，教師一定要進(jìn)行多角度的表揚(yáng)，幫他們樹立自信心，培養(yǎng)他們的成就感，使他們更加努力。

總而言之，要想提高高中英語教學(xué)的有效性，教師不僅要有一個(gè)好的心態(tài)，可以學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的思路和方法，還要建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)新模式，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度，讓他們主動參與到課堂教學(xué)中來，只有這樣做，才能切實(shí)提高英語教學(xué)質(zhì)量和效率，提升學(xué)生的英語水平。

參考文獻(xiàn)：

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