鄭宇娜

摘 要：物理實驗是物理教學(xué)中任何內(nèi)容都不可替代的，但是，目前的實驗課卻被上成了講授課，學(xué)生的主要活動不是實驗操作而是死記硬背實驗原理，整個實驗課學(xué)生就剩下了記筆記以及背誦實驗原理、實驗過程。所以，為了改變這一現(xiàn)象，更為了充分發(fā)揮物理實驗課的價值，可以通過組織學(xué)生進行實驗探究來構(gòu)建具有自主性的物理實驗課，進而使學(xué)生在獨立思考以及自主實驗操作的過程中掌握知識，提高實驗?zāi)芰Α?/p>

關(guān)鍵詞：探究性；初中物理；實驗

探究性初中物理實驗課堂的構(gòu)建打破了傳統(tǒng)的說教式課堂，不僅能夠有效貫徹落實以生為本的教育教學(xué)理念，而且也能在實驗探索與操作中形成基本的物理素養(yǎng)。所以，作為新時期的初中物理教師，我們要更新教育教學(xué)觀念，要通過不同探究活動的組織與應(yīng)用來為高效物理實驗課堂的構(gòu)建作出貢獻。因此，本文就以教學(xué)“測量小燈泡的電功率”為例，對如何開展探究性實驗課堂進行論述，同時也為學(xué)生科學(xué)探究精神的培養(yǎng)做好保障性工作。

一、探究實驗原理

實驗原理的探究是學(xué)生進行實驗前必須要做的，也是確保實驗順利進行的前提。但是，在以往的物理教學(xué)過程中，我們并沒有意識引導(dǎo)學(xué)生去探究實驗原理，而是要求學(xué)生對實驗原理進行死記硬背，但這樣的結(jié)果只會給學(xué)生造成壓力，學(xué)生因為記憶的短暫性需要不間斷地進行記憶，形不成長久記憶，就會浪費時間一次次去記，嚴重影響學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，為了確保“測量小燈泡的電功率”這一實驗的順利開展，也為了加深學(xué)生的印象，在實驗原理的講解時，我引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究交流活動。首先，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個問題：

（1）什么是電功率？

（2）電功率的計算方法是？為什么電功率與電壓和電流有關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位結(jié)合上述的問題進行思考、探究、交流，這樣的探究目的就是要讓學(xué)生理解并記住這一實驗的原理是P=IU。而且，在這樣的實驗原理探究中，我們還要引導(dǎo)學(xué)生該實驗需要哪些實驗器材，每個實驗器材的選擇都有什么作用等等?？梢?，這樣的思考探究過程不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗前的自主探究習(xí)慣，而且也能讓學(xué)生在探究與思考中掌握基本的知識，進而為本節(jié)課教學(xué)目標的順利實現(xiàn)打好了基礎(chǔ)。

二、探究實驗過程

實驗過程的探究是為了加深學(xué)生的印象，也是為了讓學(xué)生在探究以及自己動手操作中形成基本的實驗?zāi)芰?，同時也為學(xué)生基本物理素養(yǎng)的提升做好鋪墊工作。也就是說，在開始進行實驗操作前，我先組織學(xué)生對“測量小燈泡的電功率”這一實驗過程進行探究，即：我先組織學(xué)生借助自己事先準備好的實驗器材連接相關(guān)的電路圖，并明確每個實驗器材的作用，比如：滑動變阻器的應(yīng)用作用，之后，鼓勵學(xué)生按照實驗步驟進行實驗，并思考：

（1）如果小燈泡兩端的電壓比額定電壓低時，小燈泡的亮度上有什么變化？反之，又會出現(xiàn)怎樣的變化？

（2）如果小燈泡兩端的電壓比額定電壓低時，實際的電功率與額定電功率之間的關(guān)系是怎樣的？小燈泡的亮度有什么變化？反之，又會出現(xiàn)怎樣的變化？

（3）小燈泡正常發(fā)光的原因是什么？

……

組織學(xué)生按照實驗步驟一步步進行探究，并對上述的問題進行回答和總結(jié)，而且，在這樣的自主探究與自主操作實驗的過程中，學(xué)生不僅能夠掌握本節(jié)課的重難點學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能激發(fā)學(xué)生的物理實驗探究興趣，對學(xué)生基本物理實驗素養(yǎng)的形成有積極作用。當然，這樣的實驗探究效果要比教師簡單的知識講述要好得多，而且，學(xué)生的綜合物理學(xué)習(xí)能力也會得到大幅度提高。

三、探究實驗注意事項

每個實驗都有注意事項，所以，組織學(xué)生對實驗注意事項進行探究也就成為實驗課中的重點教學(xué)內(nèi)容之一，更是確保實驗課安全順利開展的保障。但是，注意事項這部分的探究卻不像其他兩個環(huán)節(jié)一樣受到學(xué)生的喜歡，因為我們只是理論探究，并不能進行操作，簡單地說，注意事項的驗證有可能發(fā)生實驗事故。所以，對于探究實驗注意事項我們只能進行理論探究來達到加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象的目的。

對于本節(jié)課的實驗，我們需要注意的事項包括：

（1）連接實物時，需要注意先串聯(lián)再并聯(lián)。

（2）閉合開關(guān)時，滑動變阻器一定要調(diào)到最大處。

……

對于這些注意事項，我會一一讓學(xué)生進行思考與交流，并對這些注意事項進行解釋，如：開關(guān)閉合前為什么要將變阻器調(diào)到最大，是擔心出現(xiàn)電流過大而對相關(guān)器材進行保護，進而起到保護電路的作用。當然，為了加深學(xué)生的印象，我會借助多媒體向?qū)W生展示這些注意事項造成的結(jié)果，讓學(xué)生在直觀探究的課堂中加深印象。

總之，作為新時期的物理教師，我們要在物理實驗教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，要通過鼓勵學(xué)生對相關(guān)實驗的探究、思考、交流來確保教學(xué)目標的最大化實現(xiàn)。所以，在初中物理實驗的教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生去探究、去獨立思考、去自主實驗，進而使學(xué)生分析問題的能力、解決問題的能力都獲得不同程度的提高。

參考文獻：

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[2]孫宜峰.優(yōu)化實驗教學(xué) 構(gòu)建高效初中物理課堂[J].中國教育技術(shù)裝備，2014（19）：123-124.