朱弘

摘 要：在現(xiàn)當(dāng)代教育模式的大背景下，初中時期對于學(xué)生來說是非常關(guān)鍵的，是學(xué)生人生觀和價值觀即將形成的關(guān)鍵時期，也是他們性格和習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，因此初中英語教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要利用英語體驗式教學(xué)，不斷提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，加強學(xué)生的英語素養(yǎng)。教師要堅持做到幾方面，讓學(xué)生活學(xué)活用，利用情境式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力，以此為他們未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語；體驗式學(xué)習(xí)；主動學(xué)習(xí)

一、活學(xué)活用

在初中英語素質(zhì)教育的今天，英語作為一門語言學(xué)科，更注重在生活中的實際運用，所以教師不僅僅是要求學(xué)生單純地掌握知識，還要求學(xué)生了解有關(guān)英語的文化背景以及內(nèi)容背景。這種背景教學(xué)對于學(xué)生來說十分重要，老師在傳授知識時可以利用PPT、圖片、視頻等吸引學(xué)生眼球的內(nèi)容，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，并且鼓勵學(xué)生積極參與課堂的各項活動。老師還應(yīng)該結(jié)合課本設(shè)立各種有趣的情境，使學(xué)生在情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會來自英語的獨特魅力。這種情境式的教學(xué)可以讓每位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，并且親身經(jīng)歷、了解有關(guān)英語的歷史和背景，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂的效率。老師還可以在課堂上直接與學(xué)生進(jìn)行英語交流，幫助學(xué)生運用他們的語言，提升語言能力。

例如，為了使學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)英語的過程，老師應(yīng)該幫助學(xué)生利用好他們的課外時間，畢竟古話說得好：“讀萬卷書，不如行萬里路?！敝挥凶寣W(xué)生走出家門才能更好地感受這個世界，才有機會真正地去了解一個語言背后的文化，這樣會使學(xué)生更牢固地掌握這門語言。如果學(xué)生去說英語的國家，那么他們將有很好的機會將這種語言講出口，從而一段時間后學(xué)生會形成主動說英語的習(xí)慣，對于他們英語能力的提升有著很大的幫助。如果沒有這樣的機會，老師可以幫助學(xué)生在班級設(shè)立英語口語時間。時間可以設(shè)立在早中晚的任意時間，設(shè)定20分鐘，為學(xué)生設(shè)定出話題或者今日句型，讓學(xué)生以此展開今日的對話。還可以將學(xué)生分成小組，命名小組長，使小組長帶領(lǐng)組里的學(xué)生進(jìn)行對話交流，每個人發(fā)表自己的看法，從而培養(yǎng)他們的思維能力以及說英語的習(xí)慣，長期堅持下去，能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、情境式教學(xué)

在初中英語教學(xué)模式的當(dāng)下，情境式教學(xué)是幫助學(xué)生體驗英語最好的方法，但是老師在設(shè)立英語情境時一定要以一種發(fā)展性的眼光去開展。對于課堂情境式教學(xué)不再是嚴(yán)格要求學(xué)生表演一些背得爛熟的情境式小品，雖然說幫助學(xué)生學(xué)會模仿很重要，但是為了更好地學(xué)習(xí)英語不能僅僅使學(xué)生停留在模仿階段，而是在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。一味地進(jìn)行模仿式學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言并不好，因為這樣一旦他們在生活中遇到突發(fā)情況，便會不知所措，完全想不起任何語言。只有使他們真正掌握在真實情況下的語言運用才能使學(xué)生更好地掌握一門語言，那么這就要求老師盡可能給學(xué)生提供一個真實的語言環(huán)境，幫助學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

例如，老師可以利用課堂時間，結(jié)合課本內(nèi)容，臨時設(shè)立情景小劇場，這種小劇場最好能使學(xué)生從外在環(huán)境條件到內(nèi)在的心境感受，都能感到自己是真的面對一個生活中的突發(fā)情況，而不是之前那種被安排好的小劇場。這種臨時的小情景，使學(xué)生無法預(yù)料到接下來會發(fā)生的事情，這樣他們就會對自己剛學(xué)到的新知識進(jìn)行立刻的思考，為了更好地利用剛學(xué)到的語句做出最快的反應(yīng)，從而解決面前的問題，這種問題的解決會給學(xué)生一個更深刻的體驗。因為英語作為一門語言，在生活中應(yīng)該是無處不在的，所以老師應(yīng)該在課堂教學(xué)中充分運用這一點，使語言體檢和教學(xué)更好地結(jié)合。

三、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力

在新課程改革不斷深入發(fā)展的今天，所謂體驗式學(xué)習(xí)，那么就要求學(xué)習(xí)者有主動性，主動地對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而不是被動地學(xué)習(xí)，做課堂上的主導(dǎo)者。只有學(xué)習(xí)者積極地參與學(xué)習(xí)，才會有體驗式學(xué)習(xí)，才能真正地開始進(jìn)行學(xué)習(xí)。想要使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，老師一定要利用好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將自己課堂上所傳授的內(nèi)容融入學(xué)生感興趣的教學(xué)方法中去，盡可能地使課堂變得生動有趣，課堂活動如同娛樂活動一樣展開，并且?guī)椭鷮W(xué)生從課堂的被動者變成學(xué)習(xí)的主動者。利用好“體驗式學(xué)習(xí)”這種教學(xué)方法，能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中找尋學(xué)習(xí)的快樂，變得樂于學(xué)習(xí)英語。

例如，老師在課堂上不再主動地講授知識點，而是以設(shè)立懸念的方法引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行思考，學(xué)生只有用心仔細(xì)地觀察老師的每一個教學(xué)活動思考每一個課堂問題，才能懂得課堂的重要知識點，還可以將所要學(xué)到的句型和語法分給不同的小組，讓學(xué)生以分小組的形式進(jìn)行討論和交流，在合作下得到老師所提問題的答案，并且鼓勵學(xué)生吸收好每節(jié)課的知識，并且在生活中進(jìn)行運用，主動地對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和歸納，幫助學(xué)生在歸納中形成自己的思維導(dǎo)圖，更好地進(jìn)行形象記憶，并且老師還應(yīng)該在授課中將新舊知識點結(jié)合起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷地復(fù)習(xí)學(xué)過的知識點，這樣學(xué)生才不會一邊學(xué)一邊忘記。老師還應(yīng)該注重學(xué)生的作業(yè)方面，使學(xué)生積極主動地完成作業(yè)，并且在作業(yè)中檢查自己的不足，及時查漏補缺，以及總結(jié)自己的收獲。

總之，在素質(zhì)教育的當(dāng)下，初中教師在進(jìn)行英語教學(xué)時，要堅持利用以上幾大方面，不斷提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，加強他們英語學(xué)習(xí)的水平，在提高教師自身教學(xué)水平能力的同時，也使學(xué)生的初中英語學(xué)習(xí)生活得以升華！

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