尤蓓蓓

摘 要：信息技術(shù)是一種更加先進的教學(xué)工具，可以依據(jù)實際情況開展應(yīng)對教學(xué)，突破時間限制，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果更加明顯。信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用不僅提升了教學(xué)效率，而且對數(shù)學(xué)難題的突破也是顯而易見的，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大有裨益。信息技術(shù)作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的展示工具，豐富了數(shù)學(xué)講授的風(fēng)格，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，具有廣泛的應(yīng)用和推廣效果。將重點從信息技術(shù)利用情況和信息技術(shù)應(yīng)用初中數(shù)學(xué)課堂的若干建議進行分析，重點突出信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；信息技術(shù)

隨著我國科學(xué)技術(shù)的進步，學(xué)校教育方式方法得到了顯著改進和提升。尤其是信息技術(shù)的應(yīng)用，較好地解決了初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中遇到的難題。信息技術(shù)的應(yīng)用讓初中數(shù)學(xué)課堂氛圍更加活潑，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以成功激發(fā)，教學(xué)效果更加顯著。如何更好地利用信息技術(shù)改革帶來的紅利、讓聽課學(xué)生從中受益是每一個教師應(yīng)該深刻考慮的問題。教師對新技術(shù)的出現(xiàn)應(yīng)該抱有歡迎的態(tài)度，接納并充分整合備課內(nèi)容，提升授課效果。本文將結(jié)合實踐情況和調(diào)研數(shù)據(jù)對此情況進行簡要概述。

一、信息技術(shù)利用情況分析

1.輔助教師開展教學(xué)

信息技術(shù)作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新性工具，逐漸成為教師教學(xué)過程中必不可少的教學(xué)工具。在教師備課過程中，針對教學(xué)內(nèi)容制作課件輔助教學(xué)也儼然成為教師的必修課。課件的應(yīng)用相對于書本來說更加直觀，內(nèi)容也更加豐富，大大提升了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。信息技術(shù)的應(yīng)用不僅提升了課堂的教學(xué)容量，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上的優(yōu)勢將更加突出。信息技術(shù)作為傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的補充，規(guī)避了教師一筆一畫在黑板上計算講授的過程，代入感更加強烈，大大節(jié)約了授課時間。

2.授課質(zhì)量有待提升

從當(dāng)前教學(xué)情況來看，信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題仍然明顯。從教師方面來說，課件大多從網(wǎng)上直接下載，對于本班教學(xué)的質(zhì)量不能保障。網(wǎng)上下載的課件千篇一律，但是聽課學(xué)生的水平和情況卻千差萬別，生搬硬套的狀況時有發(fā)生，對于教學(xué)質(zhì)量的提升是一大挑戰(zhàn)。網(wǎng)上課件只能當(dāng)做一種參考和借鑒，不能通篇套用，應(yīng)該活學(xué)活用，不斷通過自身教學(xué)經(jīng)驗補充課件內(nèi)容。授課老師應(yīng)該從實際出發(fā)，不斷利用信息技術(shù)帶來的無限潛能，拓寬教學(xué)界限，這樣才能在授課質(zhì)量上實現(xiàn)大的提升。

3.應(yīng)用頻率需要加強

大量數(shù)據(jù)表明，目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對于信息技術(shù)的應(yīng)用情況相對比較保守。教師大多受制于傳統(tǒng)教學(xué)的習(xí)慣，很難走出老套教學(xué)的怪圈。信息技術(shù)的低頻率應(yīng)用是教學(xué)資源的嚴(yán)重浪費，讓信息技術(shù)創(chuàng)新課堂的價值難以實現(xiàn)。教師教學(xué)體現(xiàn)的是言傳身教，教師對于信息技術(shù)的荒廢難免讓學(xué)生對信息技術(shù)心生反感，對信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課程的普及造成了極大的消極影響。

二、信息技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂的建議

1.利用工具提升學(xué)生興趣

對比傳統(tǒng)教學(xué)，信息技術(shù)的應(yīng)用對于初中數(shù)學(xué)課程中抽象概念的解釋將更有利。教師可以充分利用Flash動畫、圖片、視頻的形式進行疑難講授，不僅讓抽象概念更加形象可視化，而且對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有較大的促進作用。信息技術(shù)的應(yīng)用將減少教學(xué)的各種限制，使得學(xué)生可以隨學(xué)隨用，重復(fù)練習(xí)，同時對于教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)也是一種有效的減輕。學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于興趣的不斷開發(fā)和提升，信息技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生興趣開發(fā)創(chuàng)造了更多可能。

2.運用信息技術(shù)掌握課程難點

信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的成功應(yīng)用，不僅為學(xué)生開闊了視野，同時也為課堂帶來了新鮮活力?？菰锏膶W(xué)習(xí)環(huán)境很難調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何打造興趣課堂成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。信息技術(shù)的出現(xiàn)不僅完美解決了以上情況，而且在疑難課程的解決上提供了無限可能。信息技術(shù)為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)工具及生動的教學(xué)情景，讓課程難點可以通過多種形式進行剖析和展現(xiàn)。

3.開創(chuàng)數(shù)學(xué)課堂的情境教學(xué)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式不重視聽課學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，很難匯總學(xué)生學(xué)習(xí)效果，在沒有與學(xué)生實現(xiàn)良好教學(xué)互動的前提下，很難實現(xiàn)滿意的教學(xué)目標(biāo)。在信息技術(shù)成功應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)課堂后，學(xué)生的參與感將實現(xiàn)更大的提升，情境教學(xué)模式水到渠成。動畫效果作為創(chuàng)新課堂的展現(xiàn)形式，相比傳統(tǒng)教學(xué)增加了更多生動特點，讓學(xué)生在生動的教學(xué)情境下進行學(xué)習(xí)無疑可以增加課堂的授課效果，增強學(xué)習(xí)的理解能力。信息技術(shù)的應(yīng)用充分拓寬了教學(xué)的授課空間，在情境的搭建中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，隨著信息時代的快速來臨，信息技術(shù)已然融入我們生活的方方面面，對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，需要不斷適應(yīng)新形勢的變化，最大限度地應(yīng)用信息技術(shù)帶來的全新工具，讓學(xué)生在更加豐富多彩的教學(xué)環(huán)境中汲取知識。只有這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生對于初中數(shù)學(xué)的興趣，從而全面增強學(xué)生的綜合能力。

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