李林

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展進步，教育的改革力度也在逐漸加大，在新課改的教育背景下，教學(xué)策略也要進行一定的優(yōu)化和升級，要慢慢摒棄掉傳統(tǒng)的教學(xué)思想，樂于接受現(xiàn)代化的新型教學(xué)思想。高中的化學(xué)教學(xué)工作更應(yīng)該如此，高中生處于人生的關(guān)鍵時期，教師在進行知識講授的時候首先要對自身的教學(xué)方法進行更新升級，加強和學(xué)生的信息互動，這樣才能夠全面提升高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：新課改；高中化學(xué)；教學(xué)；策略

隨著教育改革力度的不斷加大，隨著新課改的大力推廣，我們國家的很多學(xué)校都采取了一定的措施將新課改的思想理念引入到實際的教學(xué)課堂中去。但是，也不可避免地暴露出了一些問題，其中最關(guān)鍵的就是教師如何提升教學(xué)質(zhì)量。在整個高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)校一般都會進行文理分科，而化學(xué)又是理科中重要的一門必考科目，涵蓋的知識點非常多，有些知識點的結(jié)構(gòu)也比較復(fù)雜，不同的知識之間還有很強的聯(lián)系性，這無疑是加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。下文主要對如何提升高中化學(xué)教學(xué)水平提出了一些建設(shè)性的意見。

一、當前情況下影響教學(xué)質(zhì)量和效率的一些因素

1.教學(xué)目的過于保守，給學(xué)生帶來太大的壓力

以往的化學(xué)教學(xué)常用的教學(xué)方式為傳統(tǒng)的“填鴨式”，教師只是一味地將知識傳遞給學(xué)生，并沒有注意對學(xué)生的個性化特點和能力進行提升和培養(yǎng)，往往會忽視學(xué)生的情感變化、生活觀和價值意義等方面，進而會出現(xiàn)費力不討好的情況，付出了很多卻取得不了良好的成績，課堂的學(xué)習(xí)氣氛也不夠活躍。學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒有足夠的信心和興趣，學(xué)習(xí)效率得不到提升，成績也不夠出色。學(xué)生的成績不好，教師和家長就會占用學(xué)生的課余時間通過輔導(dǎo)班等形式提升成績，這就會加大學(xué)生的負擔(dān)[1]。

2.學(xué)生的個性化發(fā)展得不到認可，學(xué)生處于被動的接受地位

在以往的教學(xué)方式中，學(xué)生不是整個教學(xué)的核心和主體，教師才是整個教學(xué)過程的中心，出現(xiàn)了本末倒置的情況。這就導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)是處于被動式的接受狀態(tài)而不是積極主動的自發(fā)，學(xué)生的個性得不到提升和發(fā)展，進而會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成績得不到提升。

3.教師沒有透徹理解新課改的核心思想，課堂教學(xué)過于形式化

在以往的教學(xué)方式中，教師一般會在課堂教學(xué)中選擇利用小組合作的方式讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)。在新課改的背景下，教師更加推崇自由分組式的學(xué)習(xí)模式，這無疑是對教師和學(xué)生提出的更高的挑戰(zhàn)[2]。雖然這種方法也取得了一定的效果，課堂的學(xué)習(xí)氣氛相比以前是有了很大程度的提升，但是過于活躍，教師沒有辦法進行有效的管理控制，學(xué)生很難將足夠的精力投入到學(xué)習(xí)中去，教師也沒有辦法完成預(yù)計的教學(xué)任務(wù)。導(dǎo)致這些情況出現(xiàn)的根本原因還是教師沒有對新課改的思想進行透徹的理解和認識，只不過是在做一些面子工程。

二、在新課改背景下的高中化學(xué)教學(xué)的方式策略

1.構(gòu)建以興趣為核心的教學(xué)方式

學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)的興趣才能夠更好地學(xué)習(xí)。在新課改教育背景下，課本的知識體系架構(gòu)有了很大程度的變化，以往的教育模式下的課本，只是起到著知識載體的作用，而且大部分都是黑白的印制，新課改之后的課本在編制的時候都會考慮到學(xué)生的個人心理變化和個性化需求，而且大都是采用彩色印刷。化學(xué)的特點是動手實驗強，一般學(xué)習(xí)需要以相關(guān)的實驗為前提，所以在做相關(guān)實驗的過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性可以得到全面調(diào)動，與此同時，也可以多開展一些相關(guān)的活動，方便日后的化學(xué)學(xué)習(xí)。

2.讓學(xué)生多進行動手實踐

化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，所以這就要求學(xué)生要將學(xué)到的知識進行靈活的運用。在學(xué)習(xí)化學(xué)的時候要將眼界放的更寬一點，不要被課本所局限，生活中有很多的知識是課本上學(xué)不到的。所以在學(xué)習(xí)的時候要將課本和生活進行有效的融合，這樣可以提升學(xué)生的動手實踐能力，提升學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的思想和意識[3]。除此之外，教師在實際的課堂講授過程中，也可以多多列舉一些生活中比較常見的小例子，充分的將理論和實際進行有效的融合，與此同時也要照顧到那些學(xué)習(xí)成績不太理想的學(xué)生，要對他們多點耐心和細心。

3.借助信息化的科學(xué)技術(shù)

隨著社會的不斷進步和發(fā)展，計算機技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)都有了很大程度的提升和發(fā)展，信息的傳播流通速度也在日益提升，為了跟上社會發(fā)展的腳步，在教學(xué)中積極引入信息化技術(shù)是大勢所趨。在開展信息化教學(xué)的過程中，首先要認清學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，而且學(xué)生是信息的主動使用者并不是被迫的接受者，這樣才能夠全面提升學(xué)生的獨立自主創(chuàng)新意識，讓他們對于化學(xué)的發(fā)展變化有一個更加明確的認識，除此之外也能夠感受到知識多元化的魅力。將全新的多媒體技術(shù)應(yīng)用到實際的課堂教學(xué)中去，有助于開闊學(xué)生的視野，讓他們的知識面得到更大擴展，進而有效地調(diào)動學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的主動性[4]。

綜上所述，我們可以知道，隨著教育的改革力度的不斷加大，在新課改背景下，教師面臨著很多的問題，其中最突出的就是如何提升課堂教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)生可以在很短的時間內(nèi)更扎實的掌握知識。為了更好地解決這些問題，這就要求教師要在現(xiàn)有的教學(xué)模式基礎(chǔ)上進行不斷的更新和升級，掌握更加有效合理的教學(xué)方式，積極地引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]趙姝婷.新課改背景下的高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)策略研究[D].遼寧師范大學(xué)，2010.

[2]呂旭東.探析新課改下高中化學(xué)實驗課的特點及教學(xué)策略[J].新課程，2015（3）：31.

[3]王靜.新課改下高中化學(xué)教學(xué)策略探究[J].中華少年， 2015（23）：111.

[4]江波.新課改下高中化學(xué)教學(xué)策略探討[J].中華少年，2016（19）：140-141.