藍(lán)琪儀

摘 要：在高中化學(xué)教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際，讓化學(xué)教學(xué)生活化，既符合新課程的基本理念，還可以降低化學(xué)學(xué)習(xí)難度、開闊學(xué)生視野、幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成為實(shí)踐能力。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境導(dǎo)入新課教學(xué)、巧用生活化的教學(xué)內(nèi)容、安排生活化化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及布置生活化的課外作業(yè)，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)的生活化。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)；生活化

高中階段的化學(xué)學(xué)科教學(xué)，內(nèi)容極具抽象性，理論教學(xué)居多，正是由于這一點(diǎn)，這門學(xué)科教學(xué)質(zhì)量一直難以提高。教師認(rèn)為難教、學(xué)生認(rèn)為難學(xué)，課堂教學(xué)效率極為低下。在新課程改革全面實(shí)施的大環(huán)境下，為促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，化學(xué)教學(xué)應(yīng)該緊密貼合學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)實(shí)踐中教師要注重與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。教師要善于尋找生活現(xiàn)象背后蘊(yùn)藏的化學(xué)知識(shí)，在教學(xué)中做到理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)施生活化教學(xué)。生活化的高中化學(xué)課程既可以降低學(xué)生的理解難度，讓課堂教學(xué)變得更生動(dòng)、更富有活力，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立學(xué)以致用的意識(shí)，提高學(xué)以致用的能力，這對(duì)高中生的全面發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。那么，具體而言，在高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該如何做到讓化學(xué)教學(xué)生活化呢？

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境導(dǎo)入新課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探究欲望

讓高中化學(xué)教學(xué)生活化，教師首先應(yīng)該在課堂導(dǎo)入階段，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)成功吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的求知欲望、讓課堂有個(gè)良好的開端具有重要的作用。在化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化情境，教師可以將生活元素引入課堂教學(xué)中，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成功激發(fā)出來；可以對(duì)生活中存在的化學(xué)教學(xué)資源進(jìn)行充分發(fā)掘、利用，使課堂與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系大大增強(qiáng)，讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)科的實(shí)用性。例如，在人教版高中化學(xué)“物質(zhì)的分離和提純”部分內(nèi)容教學(xué)前，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示因?yàn)槿毡竞穗娬拘孤?，為了防護(hù)核輻射，我國(guó)部分地區(qū)出現(xiàn)食鹽搶購(gòu)潮的文字和圖片等新聞資料。然后，教師引入當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容，如果我們學(xué)會(huì)自己提純多好啊，引入粗鹽提純的教學(xué)。再如在“含硫化合物的性質(zhì)和應(yīng)用”部分內(nèi)容教學(xué)前，教師可以將1995年我國(guó)四川奉節(jié)縣的九萬畝華山松在幾場(chǎng)大雨之后全部枯死以及萬里長(zhǎng)城許多低段的磚塊、石塊受到不同程度的侵蝕，從生活中選取的素材展示給學(xué)生看，學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象的產(chǎn)生、酸雨的危害有了初步的認(rèn)識(shí)，他們對(duì)新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望，在接下來的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)效果事半功倍。

二、巧用生活化的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)

回歸生活是新課改的必然歸屬，美國(guó)著名教育家杜威提出“教學(xué)即生活”的著名論斷。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要教和現(xiàn)實(shí)生活密切關(guān)聯(lián)的知識(shí)、要教貼近學(xué)生生活實(shí)踐的知識(shí)，教師要讓教學(xué)內(nèi)容變得生活化，在面對(duì)高考中和生活相聯(lián)系的題目時(shí)，學(xué)生才不會(huì)無所適從。例如在“生命的基礎(chǔ)——蛋白質(zhì)”部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)曝光的某著名歌星的絕密食譜的相關(guān)視頻引入教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的人每天必需的六大基本營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)判斷某歌星的食譜是否科學(xué)，導(dǎo)入新課。在對(duì)氨基酸和蛋白質(zhì)的關(guān)系以及蛋白質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)有了初步了解之后，教師讓學(xué)生從生活中尋找富含蛋白質(zhì)的物質(zhì)，并試著舉例。生活化的教學(xué)內(nèi)容不僅降低了學(xué)習(xí)難度，還讓學(xué)生感覺到了化學(xué)知識(shí)的用處，增強(qiáng)了學(xué)以致用的意識(shí)。

三、安排生活化化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力

實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還可以促進(jìn)他們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的提高。在高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)，教師要善于安排生活化化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生身邊的化學(xué)現(xiàn)象作為教學(xué)素材，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，在生活化實(shí)驗(yàn)的完成過程中，學(xué)生既感受到了科學(xué)探究的成就感、感受到動(dòng)手實(shí)踐的快樂，還在實(shí)驗(yàn)探究過程中提高了創(chuàng)新能力，可謂一舉多得。例如，教師可以安排學(xué)生自制手工皂、安排學(xué)生用生活中常見的材料制作成簡(jiǎn)易電池……在學(xué)生進(jìn)行生活化實(shí)驗(yàn)過程中，他們利用探究實(shí)驗(yàn)解決生活中實(shí)際問題的能力得以提升，他們的科學(xué)素養(yǎng)也得到有效提升。

四、布置生活化的課外作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力

在化學(xué)教學(xué)中，課外作業(yè)是不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。高效的課外作業(yè)不僅可以起到幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的作用，還可以幫助學(xué)生形成技能技巧、發(fā)展他們的智力。傳統(tǒng)的化學(xué)課外作業(yè)形式單一、內(nèi)容單一，純粹為了鞏固知識(shí)點(diǎn)而做題，為了應(yīng)試而做題，學(xué)生缺乏完成課外作業(yè)的積極性。新課改下，教師要讓課外作業(yè)生活化，布置立足于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的生活化課外作業(yè)，讓作業(yè)變得更具開放性、更富有個(gè)性化特征。例如，在學(xué)完人教版高中化學(xué)必修2“糖類、油脂、蛋白質(zhì)的性質(zhì)”之后，教師可以布置生活化的作業(yè)，讓學(xué)生搜集自己經(jīng)常吃的食物的營(yíng)養(yǎng)成分資料，分析自己的飲食是否均衡，并為自己以及家人制訂合理的膳食計(jì)劃。他們根據(jù)自己以及家人的不同身體狀況，綜合考慮到肥胖、脂肪肝、糖尿病等因素，各自制訂出了合理的膳食計(jì)劃，并且列舉出了不同身體狀況人群需要注意的飲食問題。整個(gè)作業(yè)過程中，他們的積極性高漲，學(xué)以致用能力也得到提高。

總而言之，新課改下的高中化學(xué)應(yīng)該擺脫閉門造車的不良現(xiàn)狀，教師應(yīng)該讓化學(xué)教學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來，讓化學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值真正體現(xiàn)出來，讓生活化教學(xué)促進(jìn)學(xué)生各方面能力的有效提升。

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