摘 要：在校學習期間，教師作為班級活動的引導(dǎo)者，學生在學校的一切活動都要遵循著教師班級管理制度進行，才能保證學生在校期間的全面健康發(fā)展。而小學班主任作為班級的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，其管理工作的質(zhì)量直接作用于學生的學習與生活，班主任不僅要管理學生在學校的日常起居，也要處理很多復(fù)雜的學習問題。因此，班主任在小學班級管理過程中起到了關(guān)鍵性作用，而師生間的充分溝通也十分必要。然而，經(jīng)過調(diào)查與分析，發(fā)現(xiàn)班主任與學生之間的溝通并不順利，導(dǎo)致師生之間存在一定誤會。本文淺談了溝通藝術(shù)對班主任班級管理工作開展的重要性，并探討了應(yīng)該如何將溝通藝術(shù)充分應(yīng)用于小學班主任的班級管理工作。

關(guān)鍵詞：溝通藝術(shù)；小學；班主任；管理工作；應(yīng)用

一、 引言

合理運用溝通藝術(shù)是現(xiàn)代教育工作者所必備的技能之一，充分體現(xiàn)了溝通藝術(shù)在解決師生矛盾問題方面的巨大優(yōu)勢，如果教育工作者缺乏溝通技巧，就會在很大程度上影響學生班級管理工作的質(zhì)量，也很難形成系統(tǒng)的班級管理模式。由于學生在新時代新時期所呈現(xiàn)的個性特點越來越突出，而小學生更是如此，這就導(dǎo)致學生的價值觀與個性化發(fā)展都具有很大的獨特性，班主任只有充分掌握學生的心理動態(tài)，才能夠?qū)崿F(xiàn)師生間的有效溝通。由此可見，溝通藝術(shù)對于提高學生對教師的信任度，以及提高班級管理效率等方面都有著顯著的推動作用。本文列舉了溝通藝術(shù)在班主任班級管理工作方面顯現(xiàn)的優(yōu)勢，深入探究了將其應(yīng)用于小學班主任班級管理工作的主要途徑。

二、 溝通藝術(shù)對班級管理的重要性

（一） 營造良好的班級環(huán)境

溝通藝術(shù)對小學班級管理的重要性，首先體現(xiàn)可以為學生營造良好的班級環(huán)境，實現(xiàn)師生間的有效溝通，拉近學生與班主任之間的關(guān)系。班主任可以通過與學生平等的溝通，進而更全面地了解學生的生活狀態(tài)及學習近況，便于開展具有針對性的指導(dǎo)與幫助，降低學生對班主任的抵觸心理，增強學生對教師的信任。同時，班主任通過與學生之間的良好溝通，也能夠讓學生更為積極地接受教師的幫助，并主動與教師分享內(nèi)心想法，促進班級各項工作的有序開展。

（二） 激發(fā)學生的潛能

通過在小學班級管理中充分運用溝通藝術(shù)，也能夠更為有效地激發(fā)學生內(nèi)在潛能，發(fā)揮學生的特長。在班級管理中，師生之間的平等交流，不但利于建立師生間良好的互通關(guān)系，也能夠讓學生真切地感受教師的尊重與關(guān)愛，有效提高學生參與班級集體活動的自信心，鼓勵學生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，為班級活動做出自己的一份貢獻，投入更多努力。而且，在師生溝通過程中，班主任也能夠更加全面地了解學生，掌握學生的性格特點及興趣愛好，挖掘?qū)W生的內(nèi)在優(yōu)勢與潛能，有利于教師開展更具針對性的教學活動，便于教師日常管理工作的有序開展。

（三） 引導(dǎo)學生樹立正確觀念

對于小學班級管理工作而言，其中首要任務(wù)就是要引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀。而通過在這一過程中充分運用溝通藝術(shù)，不僅可以激發(fā)學生的集體協(xié)作意識，也能夠促進學生的班級榮譽感。另外，在溝通中，教師也能夠更為充分了解學生的行為習慣以及內(nèi)心想法，充分收集學生的廣泛意見，對學生的學習習慣、思想意識等方面給予正確的引導(dǎo)，使得學生充分意識到自身言行與班級整體發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)性，進一步培養(yǎng)學生的正確理念，最終實現(xiàn)班級凝聚力與向心力的提升。

三、 淺談如何將溝通藝術(shù)應(yīng)用于小學班主任的班級管理工作

（一） 關(guān)愛學生，促進師生融洽相處

為了能夠充分了解學生的想法，進而開展班級管理工作，就需要班主任合理應(yīng)用溝通藝術(shù)，打開學生的心扉，走進學生的內(nèi)心世界，為學生付出足夠多的關(guān)愛，讓學生真切地感受到班主任的良苦用心。因此，班主任在利用溝通藝術(shù)開展班級管理工作時，首先要做到的就是關(guān)愛學生，由心出發(fā)，加強師生之間的溝通，提高學生的學習主動性。此外，班主任在面對學生犯錯時要加以引導(dǎo)，耐心糾正學生的錯誤而非打罵管教，促進學生身心健康的全面發(fā)展，為學生營造更為民主的學習生活氛圍。

（二） 尊重學生，利于學生個性發(fā)展

在班級管理工作中，要想得到更突出的教學效果，尊重學生的個性發(fā)展才是主要途徑，才能實現(xiàn)真正意義上對學生的關(guān)心。由于每位學生都有著個性化思想，而且對于小學生自尊心的培養(yǎng)，也在很大程度上影響著學生的個性化發(fā)展。因此，班主任要具體問題具體分析，挖掘?qū)W生的優(yōu)點，充分鼓勵學生發(fā)揮自身特長，通過與學生間的密切交流建立雙方的信任感，保證學生的全面發(fā)展。

（三） 一視同仁，公正對待每位學生

在小學班級管理工作中，班主任要做到絕對公平公正，不能因?qū)W生的學習成績好壞而區(qū)分對待，要一視同仁，公平對待每位學生，用真誠去感化學生。因此，班主任班級管理工作中要充分發(fā)揮溝通藝術(shù)的優(yōu)勢，時時關(guān)注學生的近況，進而更為科學地管理班級，贏得學生的認可與擁戴，才能讓班級管理工作事半功倍。

四、 結(jié)語

綜上所述，由于小學生群體具有一定的特殊性，班主任在班級管理工作中要注意方式方法，對學生采取行之有效的管理模式，充分運用溝通藝術(shù)提高班主任管理工作的效率和質(zhì)量。因此，要想更好地提高班主任班級管理工作，就必須要通過充分運用溝通藝術(shù)，為學生營造良好的班級環(huán)境，激發(fā)學生的潛能，進而引導(dǎo)學生樹立正確的觀念。另外，在開展班主任班級管理工作中，教師要充分貫徹溝通藝術(shù)的內(nèi)涵，做到關(guān)愛學生，促進師生融洽相處；尊重學生，利于學生個性發(fā)展；一視同仁，公平對待每位學生。由此可見，只有這樣才能夠更好地提高班級管理效率，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：

施婧，江蘇省南通市，南通市文亮小學。