摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要科目，和其他科目相比，小學(xué)數(shù)學(xué)理解起來相對較難，加上很多數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式比較單一，導(dǎo)致了很多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高。隨著新課改的不斷深入，很多全新的教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，這些方法更符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且取得了非常顯著的成效。本文首先分析了課堂互動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義，然后針對如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)的有效性展開了討論。

關(guān)鍵詞：課堂互動(dòng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)效性

一、 前言

在新課改不斷深化的背景下，教學(xué)理念和教學(xué)方式都發(fā)生了一些變化。傳統(tǒng)的教學(xué)理念忽視了學(xué)生在課堂中的主體地位，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會產(chǎn)生不利的影響。新穎的教學(xué)方法有效改變了學(xué)生在課堂上被動(dòng)接受知識的局面，為學(xué)生營造了一種輕松愉悅的課堂氛圍，提高了學(xué)生在課堂上的參與熱情，拉近了師生間的距離，促使教學(xué)效率得到有效的提升。

二、 課堂互動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的意義

新課改要求小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不但要傳授學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識，還要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行有效的互動(dòng)可以使學(xué)生的綜合能力得到提升。通過課堂互動(dòng)，學(xué)生可以提升思維能力、表達(dá)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。教師和學(xué)生之間的互動(dòng)可以讓教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有全面的掌握，從而調(diào)整自己的教學(xué)方法，并且可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取有針對性的教學(xué)方式。學(xué)生跟著教師的引導(dǎo)能夠?qū)W(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)有更加準(zhǔn)確的掌握，提升學(xué)習(xí)的效率。通過學(xué)生之間的有效互動(dòng)可以營造一種團(tuán)結(jié)互助的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都得到相應(yīng)的提高。提高課堂互動(dòng)的有效性可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效的課堂互動(dòng)方式

（一） 教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，形成課堂互動(dòng)

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門與學(xué)生的日常生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，同時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科又具有一定的抽象性。小學(xué)生的思維方式往往以形象思維為主，具體的、形象的事物更容易讓小學(xué)生理解。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極探索能夠使抽象的數(shù)學(xué)知識變得具體的教學(xué)方法，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度。教師要加強(qiáng)與小學(xué)生之間的互動(dòng)，對小學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行更加全面地了解。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要以教學(xué)大綱為依托，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好來開展教學(xué)。教師可以選擇小學(xué)生感興趣的物品輔助教學(xué)，也可以就小學(xué)生感興趣的話題展開討論，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的課堂情境，將小學(xué)生的注意力有效的吸引到課堂上，讓小學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)或者小組合作將數(shù)學(xué)知識理解得更加透徹。多媒體是一種十分有效的教學(xué)手段，它通過圖、文、聲、像的有機(jī)結(jié)合可以使抽象的知識變得更加具體，讓學(xué)生得到全方位的感官體驗(yàn)。這種教學(xué)手段對數(shù)學(xué)學(xué)科來說十分的適用，因此，教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，加快學(xué)生對知識的理解，提高課堂教學(xué)的效率。

比如，在學(xué)習(xí)“圓”這一課時(shí)，教師的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生認(rèn)識圓，知道圓的各部分名稱，掌握圓的特征，理解直徑和半徑的相互關(guān)系，并且讓學(xué)生學(xué)會用圓規(guī)畫規(guī)定大小的圓。在教學(xué)時(shí)，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生展示生活中常見的圓形，吸引學(xué)生的注意力。教師可以向?qū)W生提問，生活中還有哪些物品中含有圓形。在教師為學(xué)生演示了圓的畫法以后，讓學(xué)生自己練習(xí)畫圓。然后將畫好的圓剪下來，通過折一折、比一比的操作對圓的特點(diǎn)有更加深入的理解。

（二） 開展小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂互動(dòng)

小組合作是一種十分有效的教學(xué)方式，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在互幫互動(dòng)的氛圍中達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的效果。教師首先應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣愛好有全面的了解，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組。在分組時(shí)要使組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)水平有高有低，性格特點(diǎn)各不相同，讓學(xué)生成績好的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)成績稍差的學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可以學(xué)習(xí)好的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，性格活潑的學(xué)生可以帶動(dòng)性格內(nèi)向的學(xué)生，通過共同的討論學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，從而使學(xué)習(xí)水平達(dá)到不同程度的提高。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師不僅僅要充當(dāng)課堂中的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，同時(shí)也要充當(dāng)一名參與者，對學(xué)生的互動(dòng)情況進(jìn)行全面的了解。當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)生中遇到不能解決的問題時(shí)，教師要給予耐心細(xì)致的解答，讓學(xué)生在一種輕松和諧的氛圍中加深對知識的掌握，提升課堂學(xué)習(xí)的效率。

比如，在學(xué)習(xí)“三角形、平行四邊形和梯形”這一課時(shí)，教師首先要讓學(xué)生了解這些圖形的基本概念，掌握這幾個(gè)圖形的特點(diǎn)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師可以將學(xué)生分成小組，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中有哪些物品是由這些圖形組成的。在各小組交流、討論之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生將所有小組的討論結(jié)果進(jìn)行匯總，通過數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會得到有效的激發(fā)，課堂學(xué)習(xí)的氛圍會非?；钴S。學(xué)生能夠感受到自己在課堂中的主體地位，認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)用性，不斷提高對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

（三） 使用合理的評價(jià)機(jī)制，提高課堂互動(dòng)的效率

小學(xué)生都希望得到他人的肯定評價(jià)，在學(xué)校，教師是課堂中的權(quán)威。對于小學(xué)生來說，如果在課堂上得到了教師的表揚(yáng)，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的自信心和成就感。積極的評價(jià)方式可以讓學(xué)生充分感受到努力學(xué)習(xí)帶來的成就感，從而以更加飽滿的熱情去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)時(shí)，教師的態(tài)度要和藹，多用鼓勵(lì)性的語言來增強(qiáng)學(xué)生的信心，即使學(xué)生的表現(xiàn)并不能達(dá)到令人滿意的程度，教師也要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，通過循序漸進(jìn)的方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

總而言之，課堂上的有效互動(dòng)可以極大地提升課堂教學(xué)的效率。因此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，探索有效的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生營造一種輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，將數(shù)學(xué)知識與課堂互動(dòng)完美地融合在一起，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫建花.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中師生之間的互動(dòng)探究[J].中國校外教育，2017（14）：139+142.

作者簡介：

蘇文彬，江蘇省南京市，南京市揚(yáng)子第三小學(xué)。