摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化主要是指數(shù)學(xué)生活化和課堂教學(xué)生活化的融合，這能夠改變當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和實際生活相互脫節(jié)的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從實際生活尋找數(shù)學(xué)的樂趣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識和能力。因此教師要進行不斷的探索，以更好地實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力，提升當(dāng)代小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，更好地推動我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。所以本文就對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)進行有效的分析和探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)方式

本身數(shù)學(xué)學(xué)科就是一門應(yīng)用型的學(xué)科，在當(dāng)前教學(xué)改革工作不斷深入推進的情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)也被人們更加重視起來，可以說，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，是符合數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展規(guī)律的。因此教師在實際教學(xué)過程中，要積極突破傳統(tǒng)教學(xué)的重視理性和單純知識灌輸?shù)姆绞剑ㄟ^在實際課堂教學(xué)中以生活化的方式，為學(xué)生呈現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，保證在學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，不斷提升其思維能力、創(chuàng)新能力和實踐操作能力，更好的實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的優(yōu)勢

（一） 提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門典型的應(yīng)用型學(xué)科，其最大的特點就是其是源于生活中的，并且也能夠應(yīng)用于實際生活中。那么由于小學(xué)生的認知水平有限，導(dǎo)致很多學(xué)生無法提升對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，甚至一些學(xué)生會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種本能的抗拒心理。那么教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積極開展生活化的教學(xué)方式，能夠更好地展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的特性，有效化解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中較為抽象、復(fù)雜的知識，大大提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。因此，教師在實際教學(xué)中，要注重有效結(jié)合生活實際，不斷活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠更好地理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，有效建立學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二） 提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，可以更好地符合小學(xué)生特性，豐富課堂教學(xué)方式，有效提升課堂教學(xué)效率，能夠引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識，更好的應(yīng)用于實際生活中。從而大大提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的掌握和應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的認知水平、思維能力和實踐操作能力。比如在《角的初步認識》這一課教學(xué)過程中，教師就可以將課程教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生實際生活中常見的物體，有效發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提升學(xué)生的動手操作能力，了解到角各部分的名稱，并且能夠正確指出物體表面的角，會在平面中辨認角。教師還可以利用學(xué)生日常生活中逛街的經(jīng)驗，將課本中所學(xué)的加減乘除靈活應(yīng)用其中，提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，同時挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，不斷提升學(xué)生的實踐和應(yīng)用能力。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的措施

（一） 提升教師對于生活化教學(xué)的認識

教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，要想實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，首先就要不斷提升教師自身對于生活化教學(xué)的認識，體會到生活教學(xué)的真正含義，認識到生活化教學(xué)的重要性，只有這樣才能夠更好地帶領(lǐng)學(xué)生主動觀察實際生活。一直以來，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)之所以沒有得到有效的開展，就是因為很多教師自身還是受到應(yīng)試教育思想的影響，過分關(guān)注知識的灌輸，從而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)“高分低能”的情況，所以只有不斷提升教師自身對于生活化教學(xué)的認識，才能夠更好地開展生活化教學(xué)。比如在《元、角、分》這一課教學(xué)過程中，教師就可以通過模擬一個小商店，讓學(xué)生用買東西的形式，將數(shù)學(xué)教學(xué)知識和實際生活之間建立緊密的聯(lián)系。這樣就可以讓學(xué)生更加清晰地感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的實用性，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地把握重難點知識。

（二） 積極延伸、拓展教材內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)開展過程中，教師還要注重秉持先進的思想，認識到數(shù)學(xué)教材編排中的不足，有效結(jié)合科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，在實際生活中探究具有時代感的生活化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。教師只有結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，制定符合學(xué)生生活實際的教學(xué)內(nèi)容，才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，那么這就需要教師將教材中的知識鉆研透徹，在把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，科學(xué)選取實際生活中常見的素材，生活中的素材和教材內(nèi)容進行科學(xué)整合。比如在《折線統(tǒng)計圖》教學(xué)過程中，教師就可以將折線統(tǒng)計圖和學(xué)生的實際生活進行緊密的聯(lián)系，教師可以利用折線統(tǒng)計圖展示一個人在不同年齡段身高的變化。通過這樣的方式，讓學(xué)生更好地了解統(tǒng)計在實際生活中的重要意義，也深刻體會到數(shù)學(xué)學(xué)科和實際生活之間的聯(lián)系，并學(xué)會從圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、分析問題和解決問題，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

（三） 開展生活化練習(xí)，回歸實踐

數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門典型的應(yīng)用型學(xué)科，其最大特性就是其源于生活并服務(wù)于生活，那么教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)過程中，就要注重積極開展生活化練習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)建數(shù)學(xué)知識回歸生活的實踐機會。通過這樣的方式，改變原本單純的知識灌輸型的教學(xué)方式，突破過去題海戰(zhàn)術(shù)型的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計貼合學(xué)生實際生活和年齡特征生活化練習(xí)，從而不斷鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。比如在《多邊形的面積》這一課教學(xué)過程中，教師就可以結(jié)合這一課內(nèi)容，讓學(xué)生實地測量校園的綠地面積或者教學(xué)樓的占地面積，并讓學(xué)生講述計算的方法。在這一過程中，教師不要覺得任務(wù)太艱巨或者太復(fù)雜就不讓學(xué)生進行實踐，也不要只關(guān)注學(xué)生最終的測量結(jié)果，而要注重了解學(xué)生的測量過程，以及學(xué)生是怎樣安排整個測量活動的，這樣就能夠更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值和意義。

三、 結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)作為一種符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，教師要積極探索新的生活化的教學(xué)方式，將學(xué)生從應(yīng)試教育和灌輸式教學(xué)方式中解脫出來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生進行充分的實踐，從而實現(xiàn)學(xué)生的知識和能力雙向發(fā)展。

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作者簡介：

劉靜銳，江蘇省泰州市，泰州市口岸中心小學(xué)。