摘要：素質(zhì)教育改革的不斷深入，對(duì)學(xué)校和老師的德育質(zhì)量要求也越來(lái)越高。學(xué)生的道德素質(zhì)已經(jīng)成為衡量人才文化素養(yǎng)的重要指標(biāo)，為了進(jìn)一步提高初中德育工作的效率，基于精細(xì)化管理的思維，提出有效的改進(jìn)措施，以解決當(dāng)前德育工作中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：精細(xì)化管理；初中；德育工作；效率；措施

一、 引言

精細(xì)化管理理念被引入到德育教育工作中來(lái)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，通過(guò)完善目標(biāo)完成過(guò)程的管理，將教育的內(nèi)容明確化、科學(xué)化，并將管理責(zé)任具體化，優(yōu)化指標(biāo)權(quán)重，突出德育工作開(kāi)展的重點(diǎn)，更好地提升管理效率，提高初中生的思想素質(zhì)。

二、 在初中德育工作中實(shí)施精細(xì)化管理的必要性

我國(guó)已經(jīng)步入社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，隨著西方先進(jìn)科技的引入，國(guó)內(nèi)的德育工作理念和手段都發(fā)生了深刻的變化。人們紛紛注意到：雖然社會(huì)經(jīng)濟(jì)在高速增長(zhǎng)，但社會(huì)生活特別是在道德素質(zhì)的體現(xiàn)上卻出現(xiàn)了“反?！爆F(xiàn)象。道德素質(zhì)的降低成為社會(huì)發(fā)展的主要問(wèn)題，沖擊著我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這個(gè)變化究竟是教育機(jī)制本身存在，還是因?yàn)樵诮逃芾碇谐霈F(xiàn)的某些因素引發(fā)了不良問(wèn)題的產(chǎn)生？教育專家對(duì)當(dāng)前學(xué)校的德育教育展開(kāi)了深入的研究發(fā)現(xiàn)，很多教育工作中受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，仍然沿用以往以成績(jī)判定學(xué)生優(yōu)異的管理手段，沒(méi)有掌握素質(zhì)教育的重點(diǎn)。不管是在教學(xué)目標(biāo)的制定，還是教學(xué)策略的建立上，都存在與教育改革方向相悖離的問(wèn)題。

德育工作的開(kāi)展是針對(duì)初中學(xué)生這一特殊群體決定的，他們的思想建設(shè)還處于起步階段，且心理容易受到外界的影響，如果不注重德育管理中的細(xì)節(jié)，在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中，可能會(huì)對(duì)家庭，甚至社會(huì)帶來(lái)威脅。

三、 實(shí)施精細(xì)化管理的有效措施

（一） 明確德育管理目標(biāo)

德育工作要想取得成效，首先就要優(yōu)化管理目標(biāo)，明確德育管理的方向。在建立明確的管理目標(biāo)之前，學(xué)校和老師都要以教育部所頒布的開(kāi)展素質(zhì)教育工作相關(guān)文件作為參考指標(biāo)，這對(duì)于掌握教育重點(diǎn)，符合初中學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義。在不同的社會(huì)發(fā)展時(shí)期，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育要求也不相同。因此在制定管理目標(biāo)時(shí)，一定要尊重學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，促使管理不僅要向著精細(xì)化的水平發(fā)展，也要凸顯個(gè)性化。這就要求，教育者要對(duì)不同的初中生實(shí)施考核評(píng)定工作，根據(jù)考核結(jié)果選擇適合的德育目標(biāo)。當(dāng)前的德育工作還存在管理目標(biāo)不清晰、效果不明顯、評(píng)估系統(tǒng)不完善等問(wèn)題，通過(guò)精細(xì)化管理能夠明顯提升德育教育的效率。

作為德育教育的直接參與者，老師應(yīng)始終圍繞“學(xué)生政治思想建設(shè)、道德行為準(zhǔn)則、良好心理品質(zhì)和能力”作為工作目標(biāo)；以“樹(shù)立崇高理想、熱愛(ài)祖國(guó)、道德教育、勞動(dòng)教育”作為工作的主要內(nèi)容，從社會(huì)的實(shí)際需求出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。

（二） 健全精細(xì)化管理標(biāo)準(zhǔn)

德育工作應(yīng)當(dāng)從小的細(xì)節(jié)出發(fā)，建立健全的管理標(biāo)準(zhǔn)，真正做到管理精細(xì)化。制度完善，才能讓學(xué)校和老師的德育管理走向高效化的道路，才能讓學(xué)生懂得培養(yǎng)高尚品德的重要性。在建立了精細(xì)化的管理標(biāo)準(zhǔn)之后，就要思考如何落實(shí)。初中德育教育應(yīng)當(dāng)滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，規(guī)范學(xué)生的品行，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。為了更好地形成德育教育的氛圍，德育工作者可以采用多種形式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)提升綜合素質(zhì)的理解，進(jìn)一步規(guī)范自己的言行。第一，在細(xì)節(jié)上力爭(zhēng)精心。初中學(xué)校也有相應(yīng)的行為準(zhǔn)則，如《學(xué)生日常行為規(guī)范》等，德育工作者應(yīng)當(dāng)力求學(xué)生牢記這些制度，并周期性地設(shè)置相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在娛樂(lè)中規(guī)范言行，在言行中體現(xiàn)自己的素質(zhì)。第二，創(chuàng)新教育模式。同其他教育科目不同，德育教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，且傳統(tǒng)的教學(xué)理念和手段并不適用于德育工作的開(kāi)展。增強(qiáng)學(xué)生的道德認(rèn)知能力是開(kāi)展德育工作的最終目的，而創(chuàng)新教學(xué)模式則要轉(zhuǎn)換知識(shí)主體。以學(xué)生為本的教育方式是當(dāng)前推動(dòng)素質(zhì)教育的有效管理模式，學(xué)校和老師要充分考慮每位學(xué)生的心理和身體狀態(tài)，挖掘?qū)W生的潛能，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。德育工作的開(kāi)展也應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生的興趣和能力，為學(xué)生創(chuàng)造濃厚的德育教育氛圍。老師要不斷地提高自己的思想建設(shè)水平，樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的管理理念，善于抓住時(shí)代的特點(diǎn)，組織學(xué)生積極向道德模范學(xué)習(xí)，為社會(huì)和企業(yè)提供高素質(zhì)人才。

（三） 創(chuàng)新德育教育活動(dòng)

開(kāi)展德育教學(xué)活動(dòng)能夠加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，同時(shí)讓他們更早地接觸社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。教育活動(dòng)可采用“征文比賽”“演講比賽”“校內(nèi)廣播”“攝影圖片展”“手工作品展示”等。學(xué)校應(yīng)當(dāng)布置好開(kāi)展德育工作的活動(dòng)室，給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，參與德育活動(dòng)更有益于他們深入學(xué)習(xí)，提高德育工作效率。通過(guò)創(chuàng)新德育活動(dòng)的形式，提高學(xué)生明辨道德的能力。社會(huì)的復(fù)雜性產(chǎn)生了多樣化的思想文化，特別是最近網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，給學(xué)生的思想建設(shè)帶來(lái)了巨大的影響。因此，在開(kāi)展德育工作的過(guò)程中，要努力提高學(xué)生明辨是非的能力，幫助他們正確認(rèn)識(shí)社會(huì)的復(fù)雜性。除了一些必要的德育活動(dòng)，學(xué)校也要讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，提高他們的綜合能力；定期開(kāi)展道德交流會(huì)，讓道德模范給學(xué)生宣傳優(yōu)秀事跡并讓師生共同探討，相互學(xué)習(xí)。不管是學(xué)校還是老師，都要讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)良好的道德思想和行為，從而促進(jìn)整個(gè)初中生道德水平的提升。

四、 結(jié)束語(yǔ)

開(kāi)展德育工作是幫助初中階段的學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀、道德觀的重點(diǎn)教育內(nèi)容，針對(duì)目前我國(guó)的德育情況，實(shí)施精細(xì)化管理是非常重要的。只有在細(xì)節(jié)方面落實(shí)管理教育，才能真正提升國(guó)民的道德素質(zhì)，促進(jìn)文化的繁榮發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

呂虹，江蘇省常州市，江蘇省常州市新北區(qū)飛龍中學(xué)。