摘 要：初中語文的閱讀學習對于學生本身來說是非常重要的，因為想要學好語文、學好其他學科，最基礎的就是學生具備較強的閱讀能力。閱讀是語文教學當中極為重要的內(nèi)容之一，在初中語文的教學當中發(fā)揮了非常重要的作用，但是在當前新課程改革的背景下，初中語文教師應該如何提升閱讀教學的有效性成了當前教育教學工作當中亟待解決的重要問題。基于此，本文針對如何提升初中語文閱讀教學的有效途徑展開分析和研究，促進初中語文閱讀教學質(zhì)量和效率的整體提高。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；有效性；提升策略

一、 前言

初中階段的語文學習過程中，閱讀是重要的內(nèi)容之一，針對提升初中生的語文整體學習水平等方面具有非常重要的作用，培養(yǎng)和鍛煉初中生的語文閱讀能力能夠有效提高初中生的人際交往能力，并且能夠促使初中生整體學習水平的提高。在新課程改革的背景下，初中語文教師應該創(chuàng)新閱讀教學策略，為學生設置合理的課程安排，轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新自身的教育教學理念，提升初中語文閱讀教學的有效性，進而為學生獲得全面的發(fā)展奠定基礎。總而言之，提升初中語文閱讀教學的有效性，對于提升整體的語文教學水平和質(zhì)量具有十分重要的作用和意義。

二、 重視“因材施教”，提升閱讀教學有效性

在實際的初中語文閱讀教學當中，教師應該重視對學生的“因材施教”，有效提升閱讀教學的有效性。每個學生都是一個不同的個體，并且在理解能力方面都是不同的，這就是初中語文閱讀教學中學生存在的差異性。在實際的閱讀教學當中，“滿堂灌”對于提升閱讀教學的有效性是沒有任何幫助的，教師應該從學生實際的情況和存在的個體差異性方面出發(fā)，重視“因材施教”。針對在閱讀能力和學習能力方面都非常強的學生來講，教師的作用就是對其進行相應的指導，鍛煉和培養(yǎng)學生具有一定的自主學習意識，針對在閱讀能力好學習能力方面都比較弱的學生來講，教師應該在課堂教學中對其加強指導，幫助學生能夠掌握更多的閱讀內(nèi)容。

三、 構建良好閱讀環(huán)境，提升閱讀教學有效性

在實際的初中語文閱讀教學當中，教師應該為學生構建良好的閱讀環(huán)境，提升閱讀教學的有效性。擁有良好的閱讀環(huán)境能夠充分激發(fā)學生學習語文閱讀的興趣，有助于提升閱讀教學的有效性。從初中學生本身的年齡特點方面來講，具有想象力比較豐富、思維比較活潑、好奇心比較強等特點，如果能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，正確引導學生進行更加深刻的探索，這些對于提升學生的閱讀能力和水平都是有非常大的幫助的。因此，在實際的閱讀教學當中，教師應該構建良好的閱讀環(huán)境，從學生實際特點出發(fā)，激發(fā)學生學習的興趣。例如：在教學人教版初中語文教材中《智取生辰綱》一課時，根據(jù)實際的課文內(nèi)容為學生播放相關的影視作品，比如四大名著之一的《水滸傳》，通過視頻的播放幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，激發(fā)興趣，進而能夠更好地進行主動學習。

四、 引導學生思考文本，提升閱讀教學有效性

在實際的初中語文閱讀教學當中，教師應該正確的引導學生對文本進行思考，提升語文閱讀教學的有效性。在人教版的初中語文教材當中有很多的課文本身都具有非常豐富的意義和內(nèi)涵，因此，教師可以在教學中正確引導學生去思考這些有內(nèi)涵的知識，這樣有助于培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀。在實際的語文閱讀教學當中，教師應該耐心地向?qū)W生講解一些文本所包含的內(nèi)容，正確引導學生加深思考，在學習和閱讀的過程中了解善惡和美丑、感悟生活。語文閱讀教學的實際目的就是為了在提升學生閱讀能力的同時，還應該讓學生對文章進行閱讀和思考，進而能夠有相應的體會。例如：在教學人教版初中語文教材中《我用殘損的手掌》一課時，在學生讀完課文后，教師可以將學生分成幾個小組開展小組合作學習，對作者想要表達的情感進行分析和討論，并且能夠說出自己的想法，理解課文本身的內(nèi)涵，幫助學生能夠構建正確的價值觀。

五、 結語

綜上所述，初中的語文教學不僅僅是學生學習其他學科的前提和基礎，更是能夠提升學生自身綜合能力的關鍵，在當前新課程改革的背景下，初中語文閱讀教學應該進行有效的改革和創(chuàng)新，不應該受到傳統(tǒng)呆板教學模式的約束和拘泥。因此，初中語文教師應該敢于創(chuàng)新、大膽嘗試，運用自身所具有的專業(yè)知識和豐富的教學經(jīng)驗充分激發(fā)學生學習語文閱讀的興趣，為學生構建一個愉悅、輕松的學習環(huán)境，進而能夠提升整體初中語文閱讀教學的有效性，為提升整體語文教學水平和質(zhì)量奠定基礎和條件。

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作者簡介：

羅瑾，浙江省臺州市，浙江臺州溫嶺城南中學。