摘 要：一個國家和民族的發(fā)展，依賴于教育的支持；而教育的實施主體——教師對于整個教育促進民族發(fā)展這個功能的實現(xiàn)有著至關(guān)重要的作用，所以發(fā)展好每一個教師，才能發(fā)展好教育事業(yè)，發(fā)展好每一個教師，才能發(fā)展好每一個學生，才能用這些希望去托起國家發(fā)展、繁榮富強的“中國夢”！

關(guān)鍵詞：教育；發(fā)展；素養(yǎng)

教育的發(fā)展到底對教師提出了怎樣的要求呢！從個人的認識角度來看，我認為有以下幾個方面的要求：

一、 教育的發(fā)展，需要有健康心理的教師，有樂觀的心態(tài)，這樣才能對學生產(chǎn)生更好的積極引導，讓學生得到更好的發(fā)展

當代社會中教育的地位越來越高，但教師的工作卻越來越弱勢，在社會、家庭、領(lǐng)導等多方面的因素對教師提出了越來越高的要求后，教師竟和醫(yī)生一樣成為了一種高危職業(yè)；誠如中年教師所經(jīng)常談論的，當老師越久，越想當然的覺得學生就應該學習，學生就應該聽從老師的教導；但我們的學生都是一個個鮮活的個體，有著他們各自的個性，有著從不同家庭教育中所帶來的各類習慣，當我們需要用統(tǒng)一的標準去衡量一個學生的時候，就發(fā)現(xiàn)自己的主觀意愿和客觀現(xiàn)實中間出現(xiàn)了不可調(diào)和的矛盾，而教師不斷地讓自己沉陷在這種體驗和不良感覺中，教師的心理和工作的狀態(tài)都會受到很大的打擊和損傷，從而對工作不自信，自己的精神狀態(tài)越來越差，這樣的感覺就是教師心理出現(xiàn)了健康問題，而這樣的教師更需要學會調(diào)試自己的心情，在日常與學生的交流中建立互信，從交往中得到溫暖自己的力量，指導自己學會樂觀，學會尊重學生，學會控制自己的情緒，從教師的心理健康，去影響學生的健康心理。關(guān)鍵是要調(diào)整自己的想法才能真正來解放自己的精神桎梏，不要因為學生不尊重自己，不要因為學生不愛學習、不想學習等各種工作中的困惑而讓自己心情郁悶，因為這樣對事情毫無幫助，用積極的態(tài)度去看待問題；問題總有方法解決，去了解學生，去接觸學生，去尋求幫助，去真正的關(guān)心學生，這樣做會辛苦，但這也是解放自己的心情，健康自己的心理，讓自己成為一名能樂觀生活，不斷積極前行的必然途徑。

二、 教育的發(fā)展，需要有素養(yǎng)、有內(nèi)涵的教師，這樣的教師才能以寬廣的胸懷去感染學生，讓學生更好地繼承中國千年的文化和禮儀

中國上下五千年傳承下來的文化，是中國的文明所在，是中國值得驕傲的標志，是中國屹立在世界各民族之林根本的底蘊。作為一個中國人都有著對于中國傳統(tǒng)文化傳承的義務和責任，這對于每一個中國人內(nèi)蘊的養(yǎng)成和禮儀的規(guī)范都有著重要的意義。文化是一個民族的根，是每一個中國人的必修課，地方文化的傳承呢？逐漸泯滅在人口的遷移和外地文化的侵襲中，越是崇尚禮儀文明的文化就越弱勢，越容易被那些強勢的彪悍民風所沖擊，這不得不說是傳統(tǒng)文化教育的缺失，是傳承文明的遺憾，經(jīng)過了近現(xiàn)代的經(jīng)濟高速發(fā)展，人們的文化禮儀和文明素養(yǎng)，卻呈現(xiàn)了反比例的發(fā)展缺失，這不得不說就是缺失了傳統(tǒng)文化教育，缺少了國學素養(yǎng)教育的一種呈現(xiàn)；反封建不意味著反禮儀，儒學崇禮，千年下來的現(xiàn)代，認為儒學腐化了人的思維，弱化了人的創(chuàng)新，從而倡導個性張揚和獨立思維，這在一定程度上確是一次對文明和禮儀的摧毀，反封建成為了一些人對自我人性放任的借口，我們國家的未來在于學生，讓一代代有國學素養(yǎng)和禮儀規(guī)范的人去充滿我們的社會，相信這樣才是一個國家除了是經(jīng)濟大國以外，繼承文化大國、禮儀大國、文明大國的必要條件。作為一個教師，在學生的成長階段，好好地去培養(yǎng)一個有文明素養(yǎng)的孩子，相信這也是一個國家所進行教育中最重要的關(guān)鍵內(nèi)容吧。祝愿我大中華，泱泱禮儀大國，文明之邦，國學永存，國魂永鑄！

三、 教育的發(fā)展，需要有創(chuàng)新意識的教師，有緊跟社會科技潮流發(fā)展意識的教師，這樣教育出來的學生，才能不被社會的持續(xù)發(fā)展所淘汰，才能推動國家更快更好地發(fā)展

隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，信息傳遞的途徑更加豐富，而且隨著手機的普及，人們的生活更依賴手機的應用。微信就是這樣一款現(xiàn)代生活越來越離不開的手機軟件。那么將微信引入到學科教學中，也是一種趨勢所然，利用學生對微信的親近感，可以讓學生更有興趣地參與到利用微信開展的教學活動中來。那么教師需要掌握怎樣的微信使用技能呢！建立微信群、分享文章（可以是學科教學的講義、復習資料等）這樣可以便捷地讓學生獲取相關(guān)學習幫助；關(guān)于公眾號的建立，可以不定時推送文章的方式，進行階段性學習小結(jié)活動，讓學生通過公眾號得到一個及時學習診斷、復習鞏固的機會；教師也可以嘗試使用微信彈幕軟件等方式，構(gòu)建一個互動的教學課堂學習環(huán)境，從而契合學生年輕好動的天性和對新生事物的好奇心，吸引他們更好地投入學習中來。

四、 教育的發(fā)展，需要教師具備注重學生安全的意識和掌握有效預防學生安全事故技能的常識，保護學生是身為教師的本分，愛護每個學生，呵護他們健康成長是教師的責任

隨著社會各界對學生兒童人身安全問題的重視程度日益加強，學生在校安全問題的重要性也日益強化，安全問題包括學生的在校活動安全（器械、體育鍛煉等），校園的侵害和欺凌等問題，所以學校一方面需要重視場所設施的經(jīng)常性檢查，確保在體育運動和各項活動期間，不產(chǎn)生由于器械問題的安全問題；另外教師要經(jīng)常性的對學生心理和學生交往情況進行觀察和了解，對于學生不良性交往進而產(chǎn)生安全問題的苗頭，及時發(fā)現(xiàn)和制止，不讓學生的人身和心理受到傷害；另外學生的不安全問題也主要產(chǎn)生在校外，例如：交通安全和游泳安全等，這些需要我們教育技能部門從小對學生的生活習慣強化安全意識和教育，進行交通安全和游泳安全的教育，現(xiàn)在蘇州每個學期都會有相關(guān)的文件、告家長書發(fā)給家長，提醒家庭注意學生的安全問題；另外也有專門的安全教育平臺，定期組織學生進行安全學習，學習自救技能，了解安全隱患。對于隨便過馬路、到郊外游泳等不安全問題每個學生都有過相關(guān)的學習經(jīng)歷，了解這樣的行為是對自己的不負責任，可能會產(chǎn)生重大的安全問題，害人害己。學生是國家、社會和家庭未來的希望，教書育人是學校的職能，用安全保障為學生發(fā)展保駕護航，讓學生安全成長也是學校的必要職能之一，作為一名教師善于對學生進行安全教育，也是現(xiàn)代教師的基本技能之一。

五、 教育的發(fā)展，需要教師擁有與學生有效溝通和進行心理疏導的技能，只有當教師主動和學生站在同一陣線，具備將學生拉近自己的能力后，才能更好地開展教育教學工作

現(xiàn)今的教學，教師已經(jīng)不能夠單單以上好課，教好學科知識內(nèi)容就算完成教學工作了的；如何教好學科知識，如何讓學生能夠更好地接受所教內(nèi)容是新時期教師發(fā)展的要求。從實際教學來看，學生主體的主觀意愿對學習和教師的認同，是學好知識內(nèi)容，進行有效性學習的根本保障，而且學生不再是只需要老師簡單的說好好上課，好好學習就會認真對待學習了的，家庭環(huán)境、社會各類因素，包括所接觸過教師給予的影響，都在形成著學生自身性格的各類外在表現(xiàn)；而這些學生如果在經(jīng)歷過學校學習期間的一系列不適應后，往往就會表現(xiàn)出各種對學習的不良反應。為了能夠更好地引導學生更好地進行學習活動，教師就必須掌握一些心理疏導技能和與學生溝通的技巧，特別是班主任和德育工作者。作為教師在對待學生的時候，首要原則，要以接納的方式去對待學生的不完全為人，就是以尊重為基本原則，真誠地對待學生的合理地位，不是以居高臨下的感覺讓學生疏離教師，進而愿意和教師溝通，共同尋找解決問題的方式；其次，要學會發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，學會贊賞學生的積極表現(xiàn)，不要只盯著學生的不足，這樣才能讓學生愿意親近教師，消除學生對教師的對立戒備；另外教師需要了解學生初中階段的心理特征和性格表現(xiàn)，這樣才能讓教師在遇到出現(xiàn)心理問題的學生時能有方法、有策略地去處理問題，這不僅僅是心理教師的技能，所有的學科任課教師，我們所面對學生都會有各種各樣的問題，解決這些問題是我們必須面對的事情，所以每一個老師都必須學習幫助學生進行心理疏導的技能，掌握有效溝通的能力。

綜上所述，教育的發(fā)展對于教師提出了更高的要求，為每一個學生負責，對每一個家庭負責，對國家的教育發(fā)展負責，是每一個教師的神圣職責。這讓作為教師的我們榮譽感倍增，使命感倍增，責任意識倍增；同時也期待社會對于教育、教師有更多的理解和尊重，教師不需要過多的贊譽，我們只需要切實的尊重和理解！我們堅信：不忘初心，方得始終！

作者簡介：

陳忠，江蘇省蘇州市，蘇州市立達中學校。