郭劍云

江西省瑞金市謝坊鎮(zhèn)安背小學(xué)

新課標(biāo)改革下對(duì)于小學(xué)生的培養(yǎng)要求，注重于學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定時(shí)需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)的差異性，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)要注意小學(xué)語文教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)與提高，需要分階段進(jìn)行，在第一階段主要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，在第二階段，則需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。小學(xué)階段的學(xué)生大多想象力十分豐富，在閱讀能力培養(yǎng)的時(shí)候要注重學(xué)生想象力的開發(fā)。在此，對(duì)于如何在小學(xué)語文教學(xué)中提高閱讀能力，我提出了自己的看法。

一、誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)閱讀興趣

對(duì)于小學(xué)階段的語文閱讀能力的培養(yǎng)與提高來說，老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)整體情況和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)制定出教學(xué)計(jì)劃。其中，對(duì)于學(xué)生語文閱讀能力的提高來說，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是第一步。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？

1.利用晨讀，引導(dǎo)學(xué)生合聲朗讀課文，閱讀的基礎(chǔ)是立足于課本教材，熟悉教材課本是必須的。并且學(xué)生集體朗讀的氛圍就會(huì)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。因此教師需要組織學(xué)生的晨讀活動(dòng)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)樹立起榜樣。

2.給予學(xué)生充分的閱讀材料與閱讀時(shí)間。在選擇閱讀的書籍類型時(shí)，可以選擇學(xué)生感興趣的書籍，例如童話書籍類型的。這種圖書的類型更加吸引小學(xué)生，并且更加通俗易懂，有利于學(xué)生的理解，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

3.引導(dǎo)學(xué)生感受閱讀的魅力。語文教師在教學(xué)的過程中要尋找有趣有價(jià)值的中外名著，將這些名著推薦給學(xué)生傳閱或者在課堂上進(jìn)行講解。這些中外名著大多都語言優(yōu)美、意境非凡，不僅能夠陶冶學(xué)生的情操還能讓學(xué)生在閱讀中打開自己的思維和視野。讓學(xué)生充分體會(huì)到閱讀的價(jià)值。并且能夠配合書中的情景豐富學(xué)生的想象力。

4.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在每周選取一節(jié)課作為閱讀課，要求學(xué)生自行帶書來閱讀。并且鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行書籍的交換，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量幫助學(xué)生開闊自身的眼界。在課后，布置課后任務(wù)時(shí)可以加上閱讀半小時(shí)的要求，請(qǐng)家長監(jiān)督。共同促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，一個(gè)好的習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)促使學(xué)生受益終身。

二、豐富學(xué)生想象力，提高文字理解能力

對(duì)于小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)來說，課堂上的作用是非常重要的，因此教師要把握住課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間。在小學(xué)階段，學(xué)生都比較貪玩，課后的學(xué)習(xí)效率比較差，因此教師要利用起課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間，幫助學(xué)生培養(yǎng)小學(xué)語文的閱讀理解能力。而閱讀理解能力最重要的還是文字理解能力，以下是增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的幾點(diǎn)建議：

1.培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)意境的能力，感悟文章表達(dá)的情感。在小學(xué)的課本教材中，選取的文章都是比較童趣優(yōu)美的。并不難理解，在講述時(shí)賦予文字動(dòng)態(tài)化的表現(xiàn)，不僅有利于學(xué)生的理解，還可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的情感領(lǐng)悟能力。小學(xué)生的情感往往比較簡單，沒有成年人那么敏感和復(fù)雜。而課本的文章中的情感都比較復(fù)雜和難以理解。因此在培養(yǎng)學(xué)生的理解能力時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感領(lǐng)悟能力。并且豐富學(xué)生的想象力，只有學(xué)生的想象力提高了才能理解許多他不能理解的問題。

3.選擇優(yōu)秀文章的進(jìn)行講解，當(dāng)一篇文章講解的通俗了就更好理解了。并且教導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀文章，這樣是最輕松理解文章的方式。文字也是有悲有喜的，當(dāng)學(xué)生對(duì)不同的文字賦予不同的感情時(shí)，學(xué)生的理解能力就已經(jīng)提升了。

4.豐富課堂教學(xué)形式。例如教師制作屬于自己的特色課件，將課本的重要內(nèi)容提煉出來，將其運(yùn)用生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)出來。增加課堂互動(dòng)形式與互動(dòng)量，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行知識(shí)交流，在一個(gè)知識(shí)體系學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)。求同存異，發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，深入研究課本的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。甚至可以設(shè)立一套課堂的制度獎(jiǎng)罰措施，規(guī)范學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，集中學(xué)生的注意力。

三、總結(jié)

小學(xué)語文的閱讀能力的培養(yǎng)的過程是一個(gè)長久的過程，不是一日之功，因此小學(xué)語文教師要有一個(gè)長久的教學(xué)計(jì)劃。有耐心的教導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量和知識(shí)儲(chǔ)備，豐富學(xué)生的情感和想象力。這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的一個(gè)重要途徑，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)中閱讀理解能力的培養(yǎng)與提高來說，老師的教學(xué)計(jì)劃是尤為重要的。