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        小學(xué)語文體驗(yàn)式作文教學(xué)的思考

        2018-11-14 21:14:38林小敏
        散文百家 2018年11期
        關(guān)鍵詞:體驗(yàn)式創(chuàng)設(shè)多媒體

        林小敏

        江西省于都縣銀坑鎮(zhèn)中心小學(xué)

        作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的核心內(nèi)容,對學(xué)生寫作能力、口語表達(dá)能力以及綜合素質(zhì)的提升都有著非常重要的作用。但是從目前實(shí)際教學(xué)情況來看,小學(xué)語文作文教學(xué)還存在教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容滯后等各種情況,導(dǎo)致作文教學(xué)的價(jià)值和效能沒有充分發(fā)揮出來。作為一種新型的教學(xué)模式,體驗(yàn)式作文教學(xué)可以有效改善上述狀況,達(dá)到優(yōu)化作文教學(xué)效果、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

        一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)沖動

        體驗(yàn)式作文教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式,其核心就是體驗(yàn)。語文老師要想讓學(xué)生產(chǎn)生體驗(yàn),必須要讓學(xué)生從中獲得真切的感受。因此,語文老師必須要根據(jù)作文教學(xué)要求和具體的教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造出能讓學(xué)生獲得“身臨其境”之感的情境,讓學(xué)生從中獲得切身體驗(yàn),這樣就可以有效刺激學(xué)生的表達(dá)沖動,將學(xué)生的寫作動機(jī)和寫作興趣最大限度激發(fā)出來。從當(dāng)前實(shí)際情況來看,利用多媒體創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境無疑是最有效的教學(xué)方式,也是最便捷的情境創(chuàng)設(shè)手段。多媒體具有虛擬化的特點(diǎn),集豐富的圖片、悅耳的聲音、精彩的動畫于一體,能夠讓抽象的知識變得生動化、具體化、形象化。語文老師將多媒體運(yùn)用在作文教學(xué)中,利用多媒體給學(xué)生播放豐富多彩的圖片和優(yōu)美動聽的音樂,將學(xué)生的注意力集中起來,刺激學(xué)生的感官體驗(yàn),讓學(xué)生從中獲得真切的感受,以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

        二、結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

        寫作源于生活,同時(shí)也是為生活提供服務(wù)。小學(xué)高年級的學(xué)生雖然具備一定的寫作基礎(chǔ)和寫作能力,但是總體而言,知識面還是比較狹窄的,生活閱歷淺,寫出來的文章缺少一定的深度。除此之外,據(jù)有關(guān)研究資料表明,當(dāng)前小學(xué)高年級學(xué)生寫出來的文章普遍存在假大空的現(xiàn)象。譬如,老師布置一篇寫父愛母愛的文章,或者給學(xué)生布置關(guān)于“表達(dá)自己對父母感激之情”的寫作任務(wù),大多數(shù)學(xué)生都寫自己生病了,父母如何不辭辛勞背著自己去醫(yī)院看??;給學(xué)生布置情感類作文的寫作任務(wù),大多數(shù)學(xué)生寫自己怎樣怎樣熱愛祖國,長大以后要如何報(bào)效國家,為祖國做貢獻(xiàn);布置關(guān)于理想類作文的寫作任務(wù)時(shí),大多數(shù)學(xué)生寫自己在未來想成為一名科學(xué)家或者一名警察等。這些都是作文假大空的一種重要表現(xiàn)。這種文章最大的特點(diǎn)就是缺乏真情實(shí)感,甚至連學(xué)生自己都不能打動,試問,這樣的文章又怎么能讓其他的讀者產(chǎn)生共鳴?這不僅不利于學(xué)生寫作能力的提升,對學(xué)生未來的發(fā)展也是非常不利的。

        三、充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)作文情景,刺激學(xué)生表達(dá)欲望

        體驗(yàn)式作文教學(xué)是讓學(xué)生去深入實(shí)踐,將自己的感受和體會表達(dá)出來,并成文的過程。其實(shí)質(zhì)與核心就在于實(shí)踐。學(xué)生只有深入實(shí)踐,才能有最真實(shí)的感受。但是要去實(shí)踐,則必然要有真實(shí)的環(huán)境,才有真實(shí)的感受。小學(xué)生體驗(yàn)式作文教學(xué)則需要小學(xué)生身臨其境,不過有的環(huán)境卻無法真實(shí)創(chuàng)設(shè)。小學(xué)語文教學(xué)只需根據(jù)作為要求和主題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對“真實(shí)”的環(huán)境,讓學(xué)生可以深入其中,在“真實(shí)”的環(huán)境中,刺激學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的欲望,將學(xué)生的真實(shí)情感激發(fā)出來。隨著當(dāng)前教育信息技術(shù)的發(fā)展,發(fā)揮多媒體在體驗(yàn)式作文教學(xué)中重要作用。比如,用多媒體創(chuàng)設(shè)真實(shí)環(huán)境無疑是體驗(yàn)式教學(xué)的重要前提,發(fā)揮多媒體在體驗(yàn)式作文教學(xué)中虛擬作用,將景色、聲音、動作融為一體,讓抽象的主題更加形象化、具體化。語文教師將多媒體教學(xué)的優(yōu)勢運(yùn)用到作文教學(xué)中,讓學(xué)生色彩、音韻中體會情景,并刺激學(xué)生表達(dá)的欲望,讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)真實(shí)環(huán)境,并以此刺激學(xué)生寫作欲望。

        四、貼近生活,貼近實(shí)際,創(chuàng)設(shè)學(xué)生體驗(yàn)情景

        藝術(shù)源于生活,同時(shí)也高于生活,但終究無法脫離生活。習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出,發(fā)展社會主義文藝事業(yè),滿足人民群眾對美好文化的向往。小學(xué)生,尤其是高年級的學(xué)生,具有相當(dāng)?shù)膮f(xié)作能力和協(xié)作基礎(chǔ)。就學(xué)生整體能力而言,知識獲取渠道較窄,知識面也較小,在生活中的經(jīng)歷也相對較少,寫出來的作文自然也就缺少真實(shí)的情感和知識的深度。另外,根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示,當(dāng)前小學(xué)生作文存在脫離實(shí)際,普遍存在假大空的現(xiàn)象。比如,小學(xué)四年級老師布置了一篇以“父愛母愛”為主題的作文,收上來之后發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都是自己病了,爸爸媽媽領(lǐng)著他去看病,然后父親或者母親也生病了之類的。其實(shí)這類寫父愛母愛的作文非常好寫,以小見大,不僅深化了主題,而且情感也得到了提高。寫作的時(shí)候可以讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)父愛和母愛的真實(shí)事件,然后將父愛或者母愛升華為對國家的愛,都寫一個(gè)事件只會讓讀者感覺到假和空,真實(shí)情感出不來。又比如,一些學(xué)生在寫情感主題的作文時(shí),都會寫自己怎么愛自己的祖國,長大以后怎么報(bào)銷自己的國家,如此等等。其實(shí)這些都是假大空寫作的一種外在表現(xiàn),這類文章的本質(zhì)都是缺乏真實(shí)情感,有的學(xué)生甚至自己都覺得很假,如果都是這樣,如何能感動讀者,又如何能感動評卷老師呢?所以,寫作的核心不是能力的提升,而是對于真情實(shí)感的表達(dá)。小學(xué)語文教師要針對上述情況,通過讓學(xué)生在生活中、實(shí)際中的體驗(yàn)來表達(dá)自己的真情實(shí)感,進(jìn)而提高學(xué)生寫作的水平。

        體驗(yàn)式作文教育是根據(jù)學(xué)生自己的真實(shí)情感來寫作的一種教學(xué)模式。小學(xué)生還處于形象思維階段,還不會掩飾自己的真實(shí)情感,體驗(yàn)式教學(xué)正是基于真實(shí)情感的迸發(fā)作為前提和基礎(chǔ)。體驗(yàn)式作文教學(xué)就是學(xué)生吐露自己真實(shí)情感的過程,不僅符合學(xué)生的心理特點(diǎn),也能促進(jìn)學(xué)生情感思維的養(yǎng)成。

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