閻 婷

一、創(chuàng)客教育的在國內(nèi)外的發(fā)展概況

英文單詞“Maker”一詞是創(chuàng)客的最初的來源，是指努力將自己的興趣愛好轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)的人，和美國政務(wù)曾經(jīng)提出的 STEAM教育有著相同的理念，因此在美國的上一屆總統(tǒng)奧巴馬提出，創(chuàng)新教育要以提升學(xué)生STEM（Science、Technology、Egineering、Arts、Maths）的學(xué)習(xí)水平為導(dǎo)向，這一提議讓創(chuàng)客運(yùn)動得到了大力推崇和發(fā)展。從2012年大力發(fā)展創(chuàng)客教育以來，美國的創(chuàng)客教育到現(xiàn)在已經(jīng)具備了完善的課程體系和先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，參與人數(shù)很多等現(xiàn)狀。

在中國，創(chuàng)客教育興起于2012年，主要通過開設(shè)創(chuàng)客空間，舉辦創(chuàng)客大賽，成立創(chuàng)客俱樂部，項(xiàng)目教學(xué)等方式在部分高校和中小學(xué)開展。清華大學(xué)的i.Center在線平臺，為學(xué)生提供了跨年級、跨專業(yè)學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)習(xí)者獲取全球創(chuàng)客資源。溫州大學(xué)以創(chuàng)客空間為依托，主辦各種培訓(xùn)活動，如：機(jī)器人，3D打印機(jī)等，開辦創(chuàng)客項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)交流會。溫州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)是進(jìn)行創(chuàng)客教育比較成功的中小學(xué)校代表。早在2012年，創(chuàng)客教育還未被大家熟知的時(shí)候，他們就開設(shè)了許多針對青少年創(chuàng)客的特別科目，例如“機(jī)器人”、“PHP編輯”、“電子制作”等，將學(xué)生們想學(xué)習(xí)的科目設(shè)置成學(xué)校正規(guī)課程。為此學(xué)校還專門配置了教室，教室里沒有黑板，也沒有講臺，但設(shè)有3D打印機(jī)、機(jī)器人設(shè)計(jì)模型、LED照明等設(shè)備和工具。

二、創(chuàng)客教育的本質(zhì)內(nèi)涵

關(guān)于創(chuàng)客教育的本質(zhì)內(nèi)涵，不同的專家學(xué)者對它做出了不同的解讀。但無論是哪種解讀，中心思想都是一致的，創(chuàng)客教育的本質(zhì)是為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造力，激發(fā)他們的潛力，以提升學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)為導(dǎo)向。那到底什么是創(chuàng)客教育，我們可以從中西方文化差異下，創(chuàng)客教育的內(nèi)涵共性與差異性來探討。

共性：（1）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力最有效的方式就是從創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，也就是Learning by Making。所以，為學(xué)生提供做的學(xué)習(xí)環(huán)境，是開展創(chuàng)客教育的基礎(chǔ)。（2）在做的過程中要有明確的目標(biāo)任務(wù)，以完成具體的任務(wù)來培養(yǎng)學(xué)習(xí)者解決實(shí)際問題的能力，而不是眼高手低的虛喊口號。（3）建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程具備四個(gè)元素情景、協(xié)作、會話、意義構(gòu)建，而創(chuàng)客教育所倡導(dǎo)的正是這樣的一個(gè)過程。

差異性：西方的教育目標(biāo)是要把學(xué)習(xí)著培養(yǎng)成創(chuàng)客，即利用各種技術(shù)手段和工具把自己的創(chuàng)意變成具體的產(chǎn)品。而中國更注重的是創(chuàng)客教育的系統(tǒng)性培養(yǎng)，以祝智庭等人為代表的國內(nèi)學(xué)者強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)客教育繼承了創(chuàng)新教育的理念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為目標(biāo)”。作為教育工作者的我們可以這樣來理解：創(chuàng)客教育就是創(chuàng)新教育，其目標(biāo)是要把青少年培養(yǎng)成具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新人才。那么對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)肯定就不能墨守成規(guī)，從教學(xué)方式方法上就要有所突破。

三、如何建立有效的創(chuàng)客教育模式

通過對創(chuàng)客教育內(nèi)涵的理解與闡釋，我們發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)客教育要培養(yǎng)的的是應(yīng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維（創(chuàng)造性思維）和創(chuàng)新能力等三方面素質(zhì)的人才。在教育實(shí)踐與探索中，

一是體驗(yàn)式的培養(yǎng)。興趣是最好的老師。這種模式在中小學(xué)校和一些創(chuàng)客空間比較常見，例如為學(xué)習(xí)者提供一些模具，他們根據(jù)自己的興趣拼裝成一個(gè)完成的模型，還可以加上一些簡單的編程讓這個(gè)模型活動起來，學(xué)習(xí)者在收獲成就感的同時(shí)也激發(fā)了他自己的創(chuàng)造欲望。這種方式特別符合低齡段的學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。二是素養(yǎng)式培育。創(chuàng)客教育不是一門單獨(dú)的學(xué)科，更不是課外輔導(dǎo)那種附加課程，它應(yīng)該是貫穿于各學(xué)科的教學(xué)過程中。因此，挖掘?qū)W科資源，注重創(chuàng)客教育與學(xué)科的聯(lián)通性，讓他們有效的結(jié)合才是最合適的教學(xué)方式。三是平臺式教育。如果學(xué)生在一個(gè)很自主、很開放的空間里，輔以技術(shù)支撐和導(dǎo)師支持，便能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和應(yīng)用能力，充分發(fā)揮創(chuàng)意。平臺形式可以不同的形式表現(xiàn)，比較典型的有社團(tuán)模式，校企合作模式等。

四、創(chuàng)客教育的教學(xué)實(shí)踐

筆者所在的是一所職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)校非常重視學(xué)生的操作技能培養(yǎng)。理工科有各種實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，而文科專業(yè)相對來說實(shí)訓(xùn)的機(jī)會就要少一些，所以很多老師誤認(rèn)為文科生就不需要培養(yǎng)他們的動手能力?？墒俏覅s認(rèn)為操作一臺數(shù)控機(jī)床是動手能力的培養(yǎng)，做一個(gè)手工作品同樣也是一種技能培養(yǎng)，而兩者的共同點(diǎn)就是想法和創(chuàng)意。于是，在教學(xué)《現(xiàn)代教育技術(shù)》這門課程中，當(dāng)我接觸到了創(chuàng)客教育這個(gè)概念后，我改變了自己的教學(xué)思路，我認(rèn)為這門課首先要讓師范專業(yè)的學(xué)生理解什么是創(chuàng)新，且學(xué)習(xí)如何去創(chuàng)新，他們才會成為創(chuàng)新教育的執(zhí)行者，我們的創(chuàng)客教育才能得以持續(xù)的發(fā)展。因此，我對曾經(jīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法做了調(diào)整，結(jié)果證明改變帶來的效果很好。

創(chuàng)新是一個(gè)事物發(fā)展的源動力，創(chuàng)客教育融合了創(chuàng)新教育的理念，順應(yīng)了未來教育的發(fā)展潮流，不管是大學(xué)還是中小學(xué)都要大力提倡。但是技術(shù)，經(jīng)費(fèi)和場地的限制，也為創(chuàng)客教育的發(fā)展和推廣帶來了極大的不便，所以我國的創(chuàng)客教育還有很長的一段要走，作為一線的教育工作者們，我們要在不斷的摸索中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。

［1］李凌，王頡.“創(chuàng)客”:柔軟地改變教育［N］.中國教育報(bào)，2014-09-23（005）.

［2］百度百科詞條:《創(chuàng)客》、《創(chuàng)客教育》、《創(chuàng)客空間》［EB/OL］.http://baike.baidu.com.