劉 燕 閆立志

一、新醫(yī)改背景下醫(yī)學生社會主義核心價值觀教育的現(xiàn)狀

（一）醫(yī)學生價值觀偏差

受到社會不良因素的影響，醫(yī)學生的人生價值觀形成出現(xiàn)了偏差，在醫(yī)療服務體系不夠完善以及社會不良風氣的誘導下，致使學生更加看重利益，而忽視自身理想的實現(xiàn)。在復雜的醫(yī)學實踐中難以清心寡欲，更好地實現(xiàn)服務于廣大人民群眾的崇高理想。在追求現(xiàn)實、實際實惠的基礎上個人的醫(yī)學道德價值，道德觀念呈現(xiàn)下滑的趨勢。這不僅是當代醫(yī)學生價值觀念的個人問題，同時也是大學生誠信道德缺失的普遍現(xiàn)象，這與當前的教育改革以及社會不良風氣等諸多方面因素共同作用密切相關。

（二）教育考核模式漏洞

受到我國教育體制的影響，在醫(yī)學教育方面教育工作者同樣存在教育漏洞，教育工作者被同化。醫(yī)學生的價值觀教育以及人文素質教育不可避免的受到社會不良風氣和事件的影響。醫(yī)學教育工作者在教育學生的過程當中，直接性的影響了醫(yī)學生的社會主義核心價值觀和理想的形成。如部分教師投入大量的精力進行科研以及評職稱事業(yè)，而沒有多余時間充分的準備理論課程研究，這就使得醫(yī)學生的理論知識以及個人素質方面的培養(yǎng)受到了不良因素的影響。尤其是針對當前醫(yī)學生的思想政治教育以及考核方式采取大班教學的方式，教學方法單一，教學形式不夠靈活，醫(yī)學生實踐課程內(nèi)容較少，缺乏實踐經(jīng)驗，對醫(yī)學生的價值感以及價值觀教育缺乏正確的實踐引導。因此，醫(yī)改背景下針對醫(yī)學生的價值觀教育缺失，必然導致醫(yī)改制度推進緩慢。且針對教育工作者的考核模式單一，考核內(nèi)容不全面，考核流于形式，注重對教師的職稱以及科研成果的考核，而忽略教學成果的考核。這一教育考核體制模式的漏洞，直接影響新醫(yī)改背景下醫(yī)學生社會主義核心價值觀教育模式的創(chuàng)新與發(fā)展。

二、強化新醫(yī)改背景下醫(yī)學生社會主義核心價值觀教育新模式建設的途徑

（一）提高思想政治教育課程的時效性

在科技與信息技術飛速進步的時代，時效性意味著潮流與先進性。因此，針對新醫(yī)改梯子改革措施的實施，同樣需要提高時效性，滿足社會發(fā)展的需求。因此，針對新醫(yī)改背景下醫(yī)學生社會主義核心價值觀的教育需要借助現(xiàn)代高新技術產(chǎn)品加快推廣教育理念以及模式的創(chuàng)新發(fā)展。應用微信平臺等多種新媒體技術加快對醫(yī)學生理論知識及價值觀教育，及時的糾正醫(yī)學生不良的學習習慣，與時俱進的上傳有關國家教育醫(yī)療體制改革的相關政策，有針對性的提高醫(yī)學生的社會主義核心價值觀教育。對新的社會主義核心價值觀的內(nèi)容及時的補充更新，以此來達到新醫(yī)改的初衷，緩解當前社會醫(yī)患緊張的關系，加快推進醫(yī)療技術水平的進步與發(fā)展。

因此社會主義核心價值觀教育，必須要督促教師通過思想政治理論課程，引導自身的價值觀的形成，從而堅定社會主義核心價值觀的理念，踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)社會所需的醫(yī)學生。并充分利用現(xiàn)代社會信息技術與新媒體的技術的應用，提高醫(yī)學教育的思想政治及其社會主意核心價值觀教育的模式創(chuàng)新，調動醫(yī)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德以及人文素質。

（二）渠道多樣化教育

為了盡快推動新醫(yī)改內(nèi)容的實施，推進改革的步伐，加緊對醫(yī)學生社會主義核心價值觀教育模式的創(chuàng)新發(fā)展，需要豐富教育模式的多樣化，教育格局的優(yōu)化，教育資源的重組。如實現(xiàn)校企合作辦學，為醫(yī)學生提供良好的實踐服務平臺，強化對醫(yī)學生實踐操作能力的培養(yǎng)，并加強對醫(yī)學生的社會主義核心價值觀的正確引導。借助網(wǎng)絡以及社會法治等措施，嚴格約束醫(yī)學生的醫(yī)療價值觀，強化對醫(yī)學生的教育管理，使得醫(yī)學生在社會以及學校的關注下健康發(fā)展，形成正確的社會主義核心價值觀。且新媒體技術的應用，突破醫(yī)學生社會主義核心價值觀傳統(tǒng)教育模式跨地域、跨區(qū)域和時間的限制，使得新醫(yī)改背景下醫(yī)學生的社會主義核心價值觀教育達到更好的教學效果。因此，醫(yī)學生的思想政治核心價值觀教育必須要實現(xiàn)渠道的多樣化，繼而促進醫(yī)療體制改革的快速發(fā)展與進步。

三、結語

針對當前醫(yī)學生的社會主義核心價值觀教育，不僅是醫(yī)療體系改革的重要需求。同時，也是社會經(jīng)濟發(fā)展以及人們對于健康的重視程度的體現(xiàn)，在進一步促進醫(yī)療體系改革的基礎上，加強對于醫(yī)學生的人文素質教育，引導國家樹立社會主義核心醫(yī)學價值觀建設為核心的新醫(yī)改背景下對醫(yī)學生的教育模式的創(chuàng)新發(fā)展。新醫(yī)改不僅針對教學內(nèi)容、教學體制進行改革，同時要創(chuàng)新教學方法，開發(fā)具有創(chuàng)造力的社會主義核心價值觀教育模式，豐富醫(yī)學生的價值觀教育內(nèi)涵，提高新醫(yī)改背景下醫(yī)學生教育的水平，以此達到緩解醫(yī)患關系的目的。（通訊作者：閆立志）

［1］洪曉楠，何美子.中國特色社會主義核心價值觀內(nèi)涵解讀［J］.高校輔導員學刊，2013（01）.

［2］蔡曉良，宋平.論社會主義核心價值觀的當代踐行［J］.福州大學學報（哲學社會科學版），2013（05）.