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浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院
2013年習(xí)總書記首次提出“精準扶貧”,隨之,黨中央、國務(wù)院將“精準扶貧”作為扶貧開發(fā)的指導(dǎo)思想,對精準扶貧工作模式進行了頂層設(shè)計。2017年中共十九大的召開,繼續(xù)續(xù)寫脫貧攻堅、有效扶貧的新篇章,在報告中指出“要動員全黨全國全社會力量,堅持精準扶貧、精準脫貧,堅持中央統(tǒng)籌省負總責(zé)市縣抓落實的工作機制,強化黨政一把手負總責(zé)的責(zé)任制,堅持大扶貧格局,注重扶貧同扶志、扶智相結(jié)合……”。
在國家“精準扶貧”的大背景下,教育部于2015年提出在大學(xué)生資助工作中實現(xiàn)“精準資助”,針對家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生進行精準識別、幫扶、資助。2018年,全國學(xué)生資助工作的總體思路是:以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),認真學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十九大精神,健全學(xué)生資助制度,大力推進精準資助和資助育人,著力解決好學(xué)生資助存在的不平衡、不充分問題,推動學(xué)生資助工作邁上新臺階。
做好家庭經(jīng)濟困難生的“精準資助”不僅是高校資助育人工作的重點命題,而且關(guān)系到高等教育公平的實現(xiàn),而獨立學(xué)院作為高校的一部分,理應(yīng)積極探索家庭經(jīng)濟困難生資助過程中的共性和獨立學(xué)院本身存在的特殊性,為高校家庭經(jīng)濟困難生的資助和育人工作提供有效路徑和有益經(jīng)驗。
浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院成立于2001年6月,是由寧波市人民政府和浙江大學(xué)合作創(chuàng)辦,經(jīng)教育部和浙江省人民政府批準,由寧波市政府投資建設(shè),浙江大學(xué)負責(zé)辦學(xué)管理的全日制普通本科院校。目前,學(xué)校以浙江生源為主,還面向安徽、江蘇、福建、廣東、河南、河北、湖北、四川、重慶、新疆、山西、貴州、甘肅、廣西等14個省(區(qū))招生,有全日制在校本科生1.1萬余人,家庭經(jīng)濟困難生比例約占學(xué)生總數(shù)的10%。學(xué)校緊緊圍繞深化綜合改革和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,秉承“受助思源、獲獎思進、傳遞愛心、回報社會”的工作傳統(tǒng),堅持“資助與育人相結(jié)合”的工作思路,形成了“獎、貸、勤、助、補、免”六位一體資助體系。目前,學(xué)校以“精準資助”理念為指導(dǎo),不斷創(chuàng)新資助育人的途徑和工作方法,積極應(yīng)對不斷變化的新形勢、新政策和新思路。
1、客觀考量與科學(xué)評估相結(jié)合
一方面由輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師牽頭,通過班級評議小組對申請人員進行學(xué)習(xí)、生活、消費等方面的測評,根據(jù)困難程度由高到低進行排序;新生可不進行測評,由輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師會同班導(dǎo)師助理、班團組織認真了解學(xué)生的家庭經(jīng)濟狀況,考察其在校期間的消費情況,做好認定工作。另一方面,學(xué)校綜合考量各生源地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平、居民最低生活保障標準、物價水平等,給出指導(dǎo)性認定標準。最終通過客觀考量與科學(xué)評估相結(jié)合的方式認定經(jīng)濟困難等級。
2、認定復(fù)核與動態(tài)管理相結(jié)合
學(xué)校每年對認定的家庭經(jīng)濟困難生進行復(fù)核,如家庭經(jīng)濟情況有變或存在不實情況,學(xué)校將會重新認定其困難等級。此外,學(xué)校通過學(xué)生工作系統(tǒng)實現(xiàn)對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生信息的動態(tài)管理,還會不定期通過同學(xué)反映、調(diào)查校園卡消費情況、家訪等途徑及時掌握經(jīng)濟困難情況,實現(xiàn)對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的動態(tài)調(diào)整。
學(xué)校根據(jù)不同地域、不同困難類型、不同階段的困難學(xué)生的不同需求,精心設(shè)計資助內(nèi)容,靈活資助方式,確保受助對象需求精準。
(1)開設(shè)綠色通道。每年新生入學(xué)時,學(xué)校通過辦理學(xué)費緩交、助學(xué)貸款等解決新生學(xué)費、生活費困難問題,以保障新生入學(xué)后,生活、學(xué)習(xí)無憂
(2)外設(shè)獎助學(xué)金。學(xué)校主動銜接社會需求,積極與企業(yè)探討產(chǎn)、學(xué)、研合作新模式,建立了校企合作和捐資助學(xué)的良性互動機制。目前,學(xué)校外設(shè)獎助學(xué)金有“樂歌”創(chuàng)新獎助學(xué)金、“唐德林”包裝獎學(xué)金、匯冠獎學(xué)金等,用以獎勵在專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)科競賽、科研創(chuàng)新等方面表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)子,同時培養(yǎng)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的自立、自強和自信意識,激勵他們勤奮學(xué)習(xí)、努力進取,幫助他們?nèi)姘l(fā)展。
(3)臨時困難補助。為解決家庭經(jīng)濟困難學(xué)生寒假返鄉(xiāng)的“路費難題”,學(xué)校提前摸底,為有需要的同學(xué)發(fā)放路費補助;為家庭突發(fā)重大變故、重大疾病、自然災(zāi)害的學(xué)生發(fā)放臨時困難補助。
(4)求職補貼。家庭經(jīng)濟困難學(xué)生在求職過程中會承擔(dān)較大經(jīng)濟壓力,學(xué)校特別為家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生發(fā)放求職補貼,助力他們順利就業(yè)。
(5)設(shè)立學(xué)生愛心基金?!皩W(xué)生愛心基金”是健全困難學(xué)生資助體系的重要方式與有效補充,自2005年12月成立以來,募集和資助工作已連續(xù)開展了13年,截止2017年12月,“學(xué)生愛心基金”累計募集到師生款項352萬6037元9角1分,累計資助510人次,為有需要的困難同學(xué)提供了幫助。
(1)實施“大學(xué)生發(fā)展成才計劃”,搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。學(xué)校通過多樣化的素質(zhì)訓(xùn)練,著力培養(yǎng)家庭經(jīng)濟困難生的綜合能力素質(zhì);此外,通過“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺,注重提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、實踐研究能力等。
(2)樹立助人感恩意識,自覺培養(yǎng)社會責(zé)任感。充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,將學(xué)生誠信教育活動月、“國家資助 助我飛翔”全國勵志成長成才優(yōu)秀學(xué)生典型宣傳評選、“助學(xué)·筑夢·鑄人”主題征文等資助育人活動日常化、典型化、特色化;通過學(xué)生組織開展社會公益、志愿服務(wù)、暑期社會實踐等特色活動,培養(yǎng)學(xué)生受助助人的感恩意識和責(zé)任意識。
精準資助相較于粗放資助,它能夠針對不同的區(qū)域環(huán)境與實際狀況對經(jīng)濟困難學(xué)生實施精確識別、精確幫扶、精確管理,有力提高了對經(jīng)濟困難學(xué)生資助的效率與效果。因此,運用“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)挖掘與分析等現(xiàn)代技術(shù)手段,推動資助管理工作智能化、高效化和規(guī)范化迫在眉睫。
目前,學(xué)校以信息化建設(shè)為突破口,設(shè)計、開發(fā)了學(xué)生工作管理信息系統(tǒng)。系統(tǒng)涵蓋了資助工作的所有內(nèi)容,實現(xiàn)了資助工作的全部業(yè)務(wù)線上辦公,顯著提升了工作效率,同時,做到全方位、動態(tài)性地把握學(xué)生的受助情況,為精準高效實施個性資助提供了強有力的保障。
高校“精準資助”工作是實現(xiàn)教育公平基本政策的實踐載體,是踐行社會主義核心價值觀的重要途徑,是事關(guān)社會和諧穩(wěn)定的民生工程。目前,高?!熬珳寿Y助”體系構(gòu)建正處在由“粗放型”向“精細型”轉(zhuǎn)化初期,是一個長期性、復(fù)雜性的體系建設(shè),獨立學(xué)院作為高校的一部分,在積極探索高校資助工作共性的同時,也要積極發(fā)揮其特殊性,為高校精準資助育人內(nèi)涵建設(shè)和外延發(fā)展提供借鑒與參考。
參考文獻:
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[2]沈曉明.加強學(xué)生資助 助力脫貧攻堅[EB/OL].http://paper.people.com.cn/rmrb/html/2017-02/24/nw.D110000 renmrb_20170224_2-13.htm,2017-02-24.