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蘇州市東中市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

一、創(chuàng)新能力的基本特點(diǎn)

創(chuàng)新能力是指人們對(duì)事物的現(xiàn)象和本質(zhì)進(jìn)行分析、綜合、推理、想象，從而激發(fā)出靈感，發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，提出新知識(shí)和新方法，創(chuàng)造出新產(chǎn)品、新工藝、新成果的一種主觀能動(dòng)性。創(chuàng)新能力有先天性的因素，但主要的還是后天的培養(yǎng)，是教育培養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐的結(jié)果，是人們后天形成的一種特殊能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性

(一)體育教材獨(dú)特性的需要

身心健康為各種美德、知識(shí)、能力提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。居里夫人曾說過極富哲理的名言：“科學(xué)的基礎(chǔ)是健康的身體”，因此學(xué)生全面良好的素質(zhì)和創(chuàng)新能力的完成，就需要身心健康，要有充沛的體力，飽滿的精神和樂觀的情緒，以保證發(fā)展積極的思維，良好的記憶，豐富的想象和集中的注意。體育教材內(nèi)容體現(xiàn)時(shí)代性、健身性、趣味性、實(shí)用性。不僅著眼于掌握體育技能、技術(shù)，更主要是通過體育教學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生從生理、心理上和社會(huì)精神文明等方面促進(jìn)提高，使“生命之樹常青”，有充沛的精力去攀登科學(xué)高峰。

(二)終身體育發(fā)展的需要

終身體育思想來源于終身教育觀念和注重個(gè)體的文化觀念。體育是伴隨人的終身教育，健康愉快生活所不可缺少的重要組成內(nèi)容。作為構(gòu)成傳統(tǒng)教育組成部分的學(xué)校體育，其對(duì)象一直局限于在校學(xué)習(xí)的青少年兒童，我國學(xué)校體育任務(wù)的立足點(diǎn)長期局限于在校學(xué)習(xí)期間。從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)的體育任務(wù)雖然有一定的連續(xù)性，但按著終身體育的要求始終存在著一定的差距。如何使體育運(yùn)動(dòng)貫穿終生，這就要求學(xué)校體育教學(xué)階段，要注意把學(xué)生培養(yǎng)成能在不同環(huán)境下具有創(chuàng)造性地解決實(shí)際運(yùn)動(dòng)問題的一代新人。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法

(一)興趣激發(fā)法

興趣激發(fā)法是用興趣啟迪和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法。如何才能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢。(1)進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教育。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，自感責(zé)任重大，必須加倍努力地進(jìn)行學(xué)習(xí)。(2)科學(xué)組合教材，教法多樣，形式多樣。讓學(xué)生感到新穎，引起學(xué)生的興奮，產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。(3)正確評(píng)定學(xué)生成績，激發(fā)、培養(yǎng)興趣。教師對(duì)學(xué)生的成績給予肯定，作出表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這是一種良性刺激的強(qiáng)化方式，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的，取得了成績和進(jìn)步，給他們樹立信心，以此激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心和集體榮譽(yù)感。(4)運(yùn)用競賽和游戲培養(yǎng)學(xué)生的興趣。根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理因素，在教學(xué)中運(yùn)用競爭和游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動(dòng)，促進(jìn)其創(chuàng)新能力的發(fā)展。

(二)情景想象法

體育教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須采用多種教法，要?jiǎng)?chuàng)造情景，啟發(fā)想象。所以在課堂教學(xué)中經(jīng)常有意識(shí)地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和形象生動(dòng)的具體場面，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，通過各種教學(xué)手段，以生活展現(xiàn)情境；以實(shí)物演示情景；以圖畫、表象、多媒體再現(xiàn)情境；以音樂渲染情境；以表演體會(huì)情境；以語言描述情境。利用教具進(jìn)行示范，使學(xué)生從具體到抽象，從現(xiàn)象到概念，給學(xué)生一個(gè)想象情景。例如各種體育節(jié)、球類比賽、郊游等，從而激發(fā)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生理解體育教材，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。

(三)問題爭論法

學(xué)生在參加體育活動(dòng)中，會(huì)遇到各種困難和問題。怎樣去解決問題，這就要求教師如何巧妙地設(shè)計(jì)問題。巧設(shè)問題法，即教師根據(jù)教材和需要巧妙地提出問題，以學(xué)生回答或討論的方式進(jìn)行，最后教師補(bǔ)充發(fā)表個(gè)人意見。爭論法即教師提出，要學(xué)生各抒己見，從各個(gè)方面、從不同的角度去探討一個(gè)問題的多種答案，進(jìn)行爭論。由于爭論必須經(jīng)過認(rèn)真地思考，這樣提高了學(xué)生思維的邏輯與敏捷性，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的口頭表達(dá)能力。因此在體育教學(xué)中教師在巧設(shè)問題的前提下，要鼓勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生大膽提出問題，要留給學(xué)生思索的空間，在充分肯定分析思考的同時(shí)，放手讓學(xué)生猜想和提出假說，學(xué)生的創(chuàng)造能力主要表現(xiàn)在能夠大膽懷疑、大膽爭論、敢于冒險(xiǎn)、有獨(dú)特的思維方式和行為方式等。教學(xué)中要讓學(xué)生獨(dú)立思考，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(四)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是：教師講解、示范，學(xué)生練習(xí)。而“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法”不是直接把所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提供給學(xué)習(xí)者，而只是為學(xué)習(xí)者提供有關(guān)線索，由學(xué)習(xí)者自己根據(jù)線索去獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)歷解決問題的過程，提高獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，成為“發(fā)現(xiàn)者”。其首要的學(xué)習(xí)任務(wù)是有所發(fā)現(xiàn)，如發(fā)現(xiàn)不同技術(shù)的共同屬性，兩種體育動(dòng)作的相互關(guān)系，解決技術(shù)難點(diǎn)的新方法和達(dá)到目的的新途徑等。使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中體驗(yàn)“發(fā)現(xiàn)”的興奮感，增強(qiáng)智力和能力，發(fā)展學(xué)生的推測(cè)、預(yù)判、對(duì)待解決難題的態(tài)度等創(chuàng)新能力。發(fā)現(xiàn)教學(xué)的一般操作程序是：(1)創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題的情景。(2)建立解決問題的假說。(3)對(duì)假說進(jìn)行驗(yàn)證。(4)做出符合科學(xué)的結(jié)論。(5)轉(zhuǎn)化為能力。

四、結(jié)語

創(chuàng)新是民族興旺的不竭之源。在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的學(xué)校教育，必須以發(fā)展人的創(chuàng)新思維、開發(fā)人的創(chuàng)新潛能為核心，通過體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。