■馬懿凡／沈陽師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計學(xué)院

一、前言

教育改革一直以來都是教育界探討的熱門話題，教育改革的目標(biāo)及方式已經(jīng)成為實行教育改革的基本要求，而培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的人才就成為課程教學(xué)改革的重點探討內(nèi)容，對于動畫專業(yè)教學(xué)與人才培養(yǎng)模式來說同樣如此。隨著社會經(jīng)濟水平的快速發(fā)展，對專業(yè)人才的需求也在逐漸提高，因此各高校對動畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式的革新研究也越來越深入。

二、動畫專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）招生現(xiàn)狀

隨著社會的需求以及動畫專業(yè)市場的不斷擴大，對于動畫專業(yè)人員的需求量也越來越多，因此大部分高校都擴大了對動畫專業(yè)專業(yè)的招生人數(shù)，客觀上來說高校擴大對動畫專業(yè)專業(yè)的招生人數(shù)也是因為其藝術(shù)類專業(yè)可觀的教學(xué)費用。但是在大規(guī)模招生的情況下，高校的動畫專業(yè)教學(xué)也會隨之出現(xiàn)相應(yīng)的問題。目前的動畫專業(yè)招生中存在著學(xué)生的文化素質(zhì)普遍低下的問題。

（二）教學(xué)的現(xiàn)狀

目前大部分高校在動畫專業(yè)的教學(xué)上都是采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即以課本的理論教學(xué)為主，通過教師的課堂講解讓學(xué)生進行被動的接受。但是動畫專業(yè)所涉及的各方面內(nèi)容較多，所學(xué)習(xí)的具體知識內(nèi)容也比較抽象，實踐性較強，而單一的講授模式，并不利于學(xué)生對相關(guān)知識內(nèi)容的理解，也不能鍛煉學(xué)生實際的動手和運用能力。目前大部分高校對動畫專業(yè)的教學(xué)都缺少實踐的環(huán)節(jié)，沒能做到從實踐中認識再從認識中實踐的教學(xué)過程。目前高校動畫專業(yè)學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)生活中，都是坐在教室里聽教師對相關(guān)的理論內(nèi)容進行講解，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的作業(yè)成果也大都停留在設(shè)計的圖紙上，學(xué)生能掌握到相關(guān)的理論知識卻不能將其進行實際的運用。動畫專業(yè)是一項流動性很強的學(xué)科，因為其要滿足人們?nèi)粘Ｉ钜约吧鐣l(fā)展的需求，設(shè)計的理念不會一成不變，在基本理念的基礎(chǔ)上，動畫專業(yè)的思路和方式會隨著社會的發(fā)展以及人們思想的改變而改變。因此目前高校所運用的教學(xué)模式不利于學(xué)生真正的走上社會，會造成學(xué)生所學(xué)知識和實環(huán)境脫節(jié)，最終不利于動畫專業(yè)人才的培養(yǎng)。

（三）師資現(xiàn)狀

隨著目前高校對動畫專業(yè)專業(yè)招生的擴大以及專業(yè)課程開設(shè)的時間比較短，因此在教師資源上也存在不少問題。隨著教育事業(yè)的改革，對于高校教師的學(xué)歷以及教學(xué)水平的要求越來越高。特別是對于動畫專業(yè)專業(yè)，所教學(xué)的內(nèi)容專業(yè)性和理論性較強，并且與社會的聯(lián)系比較緊密，對相關(guān)教師的要求就更高。但是在目前高校的師資現(xiàn)狀中，能夠符合要求的教師人數(shù)數(shù)量不足，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)十分不利。教師專業(yè)知識的不專業(yè)會造成在教學(xué)的過程不能對相關(guān)的動畫專業(yè)專業(yè)知識進行很好的講解，會加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解難度，而一個教師擔(dān)任多個班的教學(xué)工作則會分散教師的教學(xué)精力，讓教師無法真正掌握每個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，最終造成教學(xué)質(zhì)量的下降。而部分教師由于對高校的依賴性較強，往往只做理論方面的研究而缺乏現(xiàn)實的實踐性，從而無法滿足人才培養(yǎng)環(huán)境下動畫專業(yè)的教學(xué)要求。

三、動畫專業(yè)教學(xué)方法的改革以及人才培養(yǎng)

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式增加實踐性教學(xué)

動畫專業(yè)是一門綜合性較強并且和社會聯(lián)系緊密的學(xué)科，因此在教學(xué)的過程當(dāng)中，實踐活動對于學(xué)生對知識的理解具有至關(guān)重要的作用。在目前的高校教學(xué)活動中，大部分還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由教師單方面對課本理論知識進行講解，學(xué)生被動理解的授課方法，但是這種沉悶的教學(xué)模式并不適合動畫專業(yè)靈活性較大的教學(xué)，并且隨著教育事業(yè)的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也無法滿足目前的教學(xué)需求。因此為了更好的對動畫專業(yè)的人才進行培養(yǎng)，高校要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從傳統(tǒng)的理論授課轉(zhuǎn)變?yōu)閺膶嵺`中認知，再由認知中實踐的教學(xué)。高校在進行教學(xué)的過程中要適當(dāng)?shù)脑黾痈鞣矫娴膶嵺`活動，讓學(xué)生能將所學(xué)到的設(shè)計知識運用到實際的生活當(dāng)中，能將理論與實際同步化，而不再局限于課本的限定知識。增加設(shè)計實踐活動不僅有利于學(xué)生對所學(xué)知識的運用，同時也能進一步提升學(xué)生思維的創(chuàng)新能力以及對社會的適應(yīng)能力。

（二）提升師資的專業(yè)性水平

教師是學(xué)習(xí)中的重要引導(dǎo)者，教師專業(yè)水平的高低決定著其教學(xué)質(zhì)量的好壞。在目前高校動畫專業(yè)專業(yè)的教學(xué)中因為學(xué)生人數(shù)的擴大等問題，因此導(dǎo)致教師力量的不足以及教師的專業(yè)水平不高，這并不利于動畫專業(yè)的教學(xué)。因此高校要想更有效的培養(yǎng)動畫專業(yè)方面的人才，就必須要提高自身的師資力量。增加學(xué)校關(guān)于動畫專業(yè)教學(xué)教師的人數(shù)，并要安排對應(yīng)專業(yè)性質(zhì)強的教師對動畫專業(yè)中不同的學(xué)科進行教學(xué)。對于每個教師的教學(xué)任務(wù)要適當(dāng)安排，切忌一個教師教學(xué)多個班級，避免造成教學(xué)質(zhì)量下降的現(xiàn)象。高校還可以開展相關(guān)的培訓(xùn)以及學(xué)習(xí)活動，對現(xiàn)有的聘請教師進行專業(yè)技能上的培訓(xùn)，并鼓勵教師多做實踐方面的研究，增加其教學(xué)過程中的實踐性，以提高學(xué)生的實踐能力，進行動畫專業(yè)人才的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

隨著動畫專業(yè)市場的擴大，對于相關(guān)人才的需求也隨之增多，但在目前的高校動畫專業(yè)教學(xué)中還存在著不少的問題，并不利于人才的培養(yǎng)。因此為了促進我國動畫專業(yè)的發(fā)展，要從招生、教學(xué)方法以及師資方面進行教學(xué)改革，并采用相關(guān)的措施來進行人才的培養(yǎng)。

［1］張國慶.以動漫技能大賽促進人才培養(yǎng)模式改革的探索與實踐——以青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院影視動畫專業(yè)為例［J］.青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2013,22(05):30～32.