樸英信

隨著先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)入課堂教學(xué)領(lǐng)域，年輕教師更加喜歡和習(xí)慣用多媒體、動畫等演示代替?zhèn)鹘y(tǒng)的自制教具教學(xué)?？陀^地說，利用先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，對吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有著非常重要的作用。然而，我們也不能丟棄或忽視用自制的傳統(tǒng)教具教學(xué)。這是因?yàn)橛米灾频膫鹘y(tǒng)教具教學(xué)，讓學(xué)生在參與自制教具過程中動腦、動手，在各種感官受到刺激中充分調(diào)動學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而培養(yǎng)觀察力和思維力。實(shí)踐證明，在小學(xué)課堂教學(xué)中，用自制的教具教學(xué)，便于使抽象難懂的知識更加形象化、直觀化、具體化，使課堂教學(xué)效益效果得到事半功倍。

一、自己動手自制教具能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣愛好和求知欲是學(xué)生獲得知識，提高技能的重要前提。小學(xué)生處在學(xué)習(xí)的啟蒙階段，學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度都不夠成熟、不夠端正。培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣有利于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和確立明確的學(xué)習(xí)方向。例如，在上《比較角的大小》這一課內(nèi)容時，教師先用準(zhǔn)備好的動畫演示課件，但由于學(xué)生被動的看動畫演示和聽老師的講解，效果不佳甚至有些學(xué)生根本就沒有學(xué)會比較角的大小方法。為了解決這一問題我就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己動手制作很多角并比較角大小的教學(xué)過程。課堂上我讓學(xué)生自己動手剪出各種角并比比角的大小時學(xué)生們都興奮了起來，他們把自己剪出來的角跟其他同學(xué)比來比去，使課堂比以往活躍多了。結(jié)果很多學(xué)生都不需要老師講，他們自己便總結(jié)出了“先把頂點(diǎn)對齊，而后將一條邊重合，再去比較另一條邊”的比較角大小的方法。這是學(xué)生們親自動手比較的結(jié)果，對角的大小比較方法理解的更為透徹了。

二、自己動手制作教具能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

自制教具在很多時候?qū)W生是可以參與的，或在教師的指導(dǎo)下制作，或與教師一起共同制作。在自制教具的過程中，即使是仿制教具，學(xué)生也要從不同的角度去反復(fù)觀察、思考，探索仿制教具的方案與途徑，促使學(xué)生多思、多問、多做。在講《圓的面積》這一課時，讓學(xué)生們模仿教科書的內(nèi)容自己動手自制。在具體制作中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)把圓轉(zhuǎn)化為長方形來得出圓的面積，就是說長方形的長相當(dāng)于圓的周長的一半，長方形的寬相當(dāng)于圓的半徑，從而歸納圓的面積的公式。在具體制作中，學(xué)生還要經(jīng)受動手技能的鍛煉，更重要的是在思想上要經(jīng)受多次失敗的考驗(yàn)，從而使學(xué)生的創(chuàng)造欲望和熱情進(jìn)一步得到增強(qiáng)，個性得到充分發(fā)展，身心得到良好的陶冶。

三、自己動手制作教具能幫助突破教學(xué)重難點(diǎn)

課堂教學(xué)是傳授知識的一個重要途徑，自制教具的使用可以將抽象模糊難以理解的知識形象化、直觀化、具體化，便于學(xué)生對知識的理解和掌握。應(yīng)用自己制作的教具，針對性強(qiáng)，加上教師對知識點(diǎn)的深入淺出的啟發(fā)性講解，使學(xué)生容易理解，有利于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。如《平行四邊形的面積》這一課時，有一個題是把一個長方形沿對角的頂點(diǎn)拉成一個平行四邊形，在這個過程中去探究周長與面積的變化規(guī)律。開始用了下載的精美的課件，但很多學(xué)生理解不了周長和面積的變化，尤其是高度的變化，這是學(xué)生學(xué)習(xí)知識點(diǎn)的難點(diǎn)。后來上課時我讓每個小組準(zhǔn)備4根雪糕棒圍好一個長方形，用摁釘摁上長方形的四個角。在課堂上拿兩個長方形重疊著放然后拉動上面一個，讓學(xué)生觀察長方形的變化，學(xué)生們在觀察中很容易的發(fā)現(xiàn)了底沒有變，但高度變短了的情況，于是很快得出了拉成平行四邊形的過程中，平行四邊的高度變小時面積也越來越小的規(guī)律，從而理解了平行四邊面積與高度的內(nèi)在關(guān)系。

四、自己動手制作教具能提高教師的綜合素質(zhì)

實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)代社會教育發(fā)展的需求，要有效的實(shí)施素質(zhì)教育首先需要高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。自制教具活動需要進(jìn)一步的廣泛開展，因?yàn)檫@是培養(yǎng)提高師資隊(duì)伍素質(zhì)的一個很好途徑。制作一件好的教具要求教師要有較高的知識水平，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材有深刻的理解，并且要有一定的動手能力。一件成功的自制教具，是教師智慧和汗水的結(jié)晶，是教師經(jīng)過較長時期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累。教師在其創(chuàng)作過程中，知識得到升華，能力得到提升，教師應(yīng)有的素質(zhì)得到培養(yǎng)和提高。每當(dāng)自制一件好的教具，使得學(xué)生們能夠自然而容易的得到新知識時作為一名老教師感到無比的欣慰。