■馬金花／甘肅省甘南藏族自治州合作市第五幼兒園

《幼兒園教育指導綱要》在健康領域中明確提出:幼兒要養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習慣，有基本的生活自理能力。良好的習慣對于幼兒身心的健康、知識的獲得、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶、個性的形成都是至關重要的。

一、在游戲中養(yǎng)成好習慣

陶行知說過“喚興味起”。學生有了興趣，就肯用所有的精神去做事情，所以“學”和“樂”是不可分離的。喜歡游戲是孩子的天性，他們喜歡在有趣的活動中接受教育，在他感興趣的游戲活動中，幼兒便能按照一定的要求，約束自己不良的行為，限制自己不應該擾亂一定的生活習慣，讓幼兒從小就知道生活一個集體里，就要有一定的約束力，利用游戲養(yǎng)成良好的習慣。

例如：一位叫果果的小女孩兒，她在區(qū)角游戲后不會把玩具放回原處，而是滿地亂認。于是，我們就開展了“送玩具回家”的游戲，用塑料筐布置成玩具的家，讓孩子根據(jù)筐上的提示把玩具送回它自己的家，在活動中，孩子學會把玩具分類，并放在指定的地方。在以后的活動中，我們都時時提醒孩子以“送玩具回家”的形式，提醒孩子把玩具收好?？梢姡瑢τ谛“嗪⒆?，有趣的游戲能激發(fā)他們的興趣，對孩子良好生活習慣的養(yǎng)成是很有作用的。

二、利用兒歌培養(yǎng)技能

在常規(guī)活動中，洗手、入睡、穿脫衣褲是最重要的三項。在培養(yǎng)和訓練中孩子們不是把先后順序弄錯，就是細節(jié)達不到要求。于是我想，為何不把它們編成兒歌，這樣既可讓孩子熟練地掌握要領又可把握動作的先后順序。如在飯前洗手和飯后漱口這一常規(guī)的實施過程中，我和孩子們一起學了兒歌《洗手歌》和歌曲《漱口》— 漱口—手拿小花杯/喝口清清水/抬起頭，閉上嘴/咕嚕咕嚕吐出水。孩子們很快就學會了兒歌。特別是學了《漱口》之后，孩子們都喜歡刷牙、漱口了，每天來園，孩子們總會主動地和老師說：“老師，你聞聞，我今天刷牙了?！泵慨敵酝晡绮秃螅斃蠋煵蝗ヌ嵝阉麄?，也會有孩子提出要漱口，還會與好朋友互相看看“我的牙齒白不白？”慢慢地，孩子們都愛上了刷牙、漱口，變得越來越講衛(wèi)生了。培養(yǎng)孩子良好的生活習慣不一定要以傳統(tǒng)的語言教育方式，更重要的是選擇孩子喜歡的放棄來教育孩子，在孩子在玩中學，才能激發(fā)孩子的興趣。

三、堅持正面教育，多鼓勵多表揚

陳鶴琴指出：“積極的鼓勵比消極的刺激好得多”。心理學也上表明：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個興奮灶，使學習保持最佳狀態(tài)。幼兒會對自己正確的行為獲得鼓勵而為之喜悅，從而使好的行為習慣繼續(xù)保持。對于幼兒來說，表揚與鼓勵常常是達到教育目的的最有效的方法。我發(fā)現(xiàn)當小朋友把玩具弄得滿地都是時，大聲斥責是起不了多大效果的，而這時你輕輕地說一聲：“我來看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具撿干凈?！比缓笤俦頁P幾個正在揀玩具的小朋友真能干，必要時獎勵幾個五角星。那么，地上的玩具會在頃刻間被揀的干干凈凈了。結合幼兒的這一特點，我在班上設置了“誰最棒”專欄來進行粘貼大紅花表揚，小朋友為了爭做好寶寶，得到小紅花，努力認真地遵守著各項常規(guī)。在家里同樣請家長最好不通過批評就達到教育的效果。過分的指責，會使孩子畏畏縮縮，產(chǎn)生逆反心理，甚至形成怪僻的性情。與其對一件件細小的事加以指責，不如讓他幫忙做些家務，以激起其好的習慣。

四、以身作則，潛移默化

培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，只靠在幼兒園培養(yǎng)是遠遠不夠的，家長是幼兒的第一任老師，家長的一舉一動孩子都會受到影響。什么樣的家庭就會造就孩子什么樣的生活習慣。所以家長一定要當好孩子的第一任老師。我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的場面，父母、爺爺、奶奶背著或抱著健康結實的孩子上幼兒園；在家里四個大人輪流充當“保姆”，穿衣、洗臉、洗手，一切都照顧得周周全全。吃魚吃蝦更是挑凈刺，剝去殼，親自送到孩子的口中。造成了“飯來張口，衣來伸手”的局面。

五、重視家長工作，使良好的生活習慣得到強化和鞏固

幼兒一旦形成了好的生活習慣以后，還需要不斷地鞏固、強化。我們常常遇到這樣的情況：很多幼兒在幼兒園里能夠保持良好的生活習慣，但是一回到家里就完全變成了另一副模樣。要改變這種狀況，就需要重視家長工作，鞏固良好的生活習慣。如，教師可以幫家長掌握一些科學的家教方法，在家園聯(lián)系園地中提出幼兒生活習慣的目標要求及請家長配合的內容，介紹一些家教方法。便于家長了解幼兒園的要求，在家庭中保持一致的要求，做到家園同步，使良好的生活習慣得以鞏固。

習慣對于人的一生都是至關重要的。我們所處的時代，是一個高速發(fā)展的時代，我們都希望把孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀的人，使孩子擁有良好的思想道德，擁有健康的人格，才擁有健康的人生，快樂的生活，我們的社會才能進步，國家才有希望。所以，我們應該從培養(yǎng)幼兒良好習慣開始，強化孩子的思想道德教育，這是我們留給孩子最為寶貴，受用終身的財富。

［1］郝安利.幼兒教師教育觀念與教育行為關系之個案研究［D］.重慶:西南大學,2011.

［2］陳承.小學教師的學生認識論信念研究［D］.桂林:廣西師范大學,2011.