■張小瑞／河南師范大學(xué)教育學(xué)院

男教師一直是幼兒園比較缺失的教師角色，所以被看成是幼兒園教師隊伍中新興涌現(xiàn)的角色，由于其性別的特殊性，也得到了越來越多的關(guān)注。雖然我國近現(xiàn)代幼兒教育都是由例如陳鶴琴等男教育家?guī)ьI(lǐng)下發(fā)展的，但是男教師卻一直是缺失的。本文將對幼兒園缺失男教師的原因及其對策進行闡述。

一、幼兒園男教師缺失的原因

（1）傳統(tǒng)的社會觀念的貫徹。幼兒園的日常事務(wù)比較瑣碎，包含幼兒的一日生活等小事，更多的把幼兒園看作是保育工作，把幼兒教師看作是孩子王，類似保姆之類的事兒，所以很多人會說“幼兒園阿姨這活兒是男人該干的？”在中國人的傳統(tǒng)觀念里，男人就是要出人頭地，不能干一些婆婆媽媽的事。這種活都不是男人干的，是社會上的普遍觀念。而且，很多家長對幼兒園男教師存在不信任的態(tài)度，認為男教師沒有女教師心思細膩，不能很好的照顧孩子。男幼師的職業(yè)認同感也比較低，不符合社會的職業(yè)性別期待，男性自己也會受大男子主義思想的束縛。社會大環(huán)境的觀念更會加深男性觀念的認識，當(dāng)對某一職業(yè)不認同時，自然不會愿意選擇這個職業(yè)，所以男幼師這個職位就處于這個尷尬的位置。

（2）幼兒園工資待遇較低。幼師待遇一直是幼教行業(yè)發(fā)展的疑難雜癥，雖然提高幼師待遇的呼聲一直存在，但是仍然是個問題。幼師待遇低下，最直接影響的就是幼師崗位的流動性居高不下，就意味著幼兒園的教學(xué)質(zhì)量無法保證。由于幼教事業(yè)的特殊性，幼兒教師隊伍一直不夠充實，師生比例本來就不協(xié)調(diào)，更不要提男教師了。幼教的工資水平和福利水平普遍偏低，對于需要承擔(dān)更大家庭責(zé)任和負擔(dān)的男性來講不足以支持他們的生活。

（3）社會上對于男教師的誤解以及一定程度的性別歧視。社會上，尤其是家長認為女教師比男教師更安全。傳統(tǒng)上，社會和人們都持有“慈母嚴父”的思想。普遍認為男教師缺少育人經(jīng)驗，缺少耐心和細心，而且認為男教師可能會體罰幼兒。并且，在園生活的幼兒難免要和教師發(fā)生身體接觸，但是家長普遍不希望看到男教師與自己子女有身體上的接觸，尤其是女生。所以男教師就處于一種尷尬的境地。而且男教師與幼兒的接觸都有明確的規(guī)定：禁止與女生單獨相處等條例。因為社會上出現(xiàn)有性侵的事件，所以家長對男教師的信任感比較低，家長的這種觀念和思維，也成為男性選擇職業(yè)的障礙。

二、改善幼兒園男教師生存現(xiàn)狀的對策

（1）通過提高教師職業(yè)聲望，改變傳統(tǒng)的社會觀念，吸引更多的優(yōu)秀男教師從事幼教職業(yè)。對于幼兒男教師所遇到的問題，國家和政府應(yīng)該制定相應(yīng)的政策推動學(xué)完教育事業(yè)的發(fā)展，推動免費師范生定向招生，就業(yè)政策，吸引優(yōu)秀學(xué)生選擇學(xué)前教育。國家和社會應(yīng)該充分利用媒體、網(wǎng)絡(luò)等傳播手段進行公益宣傳，轉(zhuǎn)變社會對男教師的偏見，增加男幼師的社會認同感。值得一提的是，現(xiàn)在社會上對于男幼師的印象有所改變，能認識到男性在幼教事業(yè)上的優(yōu)勢，男性的果斷和剛毅等優(yōu)秀品質(zhì)有利于幼兒的成長。家長們也都能認識到：幼兒園不應(yīng)該全是女性的天下，男性教師的加入能為幼教事業(yè)注入新鮮的血液，也有利于幼兒的全面發(fā)展。

（2）師范學(xué)校以及?？婆嘤?xùn)學(xué)校招生時應(yīng)該對男生予以適當(dāng)?shù)膬A斜。國家應(yīng)該大力推進學(xué)前教育專業(yè)免費師范生的政策，為學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)專業(yè)的師資隊伍。師資培訓(xùn)時應(yīng)該給男生提供優(yōu)惠政策，提高男生的報考率，另外在課程設(shè)置方面制定適合男生的培養(yǎng)方案，比如更專業(yè)的培養(yǎng)體育，武術(shù)，球類運動等有利于男幼師就業(yè)的課程。

（3）有志于從事學(xué)前教育事業(yè)的男教師應(yīng)該樹立性別形象，熱愛幼教職業(yè)，了解幼兒發(fā)展，清晰自身定位。社會上還是有男性愿意投身學(xué)前教育事業(yè)的，對于這些職前男幼師，都應(yīng)該正視自己的專業(yè)，認真學(xué)習(xí)專業(yè)的知識理論，提高自己的專業(yè)能力，提升自己的個人專業(yè)素養(yǎng)，對幼教事業(yè)保持熱心與激情，了解幼兒的發(fā)展規(guī)律，職前階段都應(yīng)該為自己制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，找準自己的定位，并且樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進的學(xué)前教育知識，做一名優(yōu)秀的學(xué)前教育教師。

（4）幼兒園在招收教師時，適當(dāng)?shù)南蚰猩鷥A斜，合理配置幼兒園師資。幼兒園在招生時，應(yīng)該更多的對男性教師采取鼓勵錄取的政策，主要關(guān)注男教師的理論知識，技能等方面可以等進園之后再進行培訓(xùn)。幼兒園也應(yīng)該為男幼師制定發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)男幼師的自身特點選擇合適的活動方式，給男幼兒教師充分的發(fā)展空間。

但是總體來說，學(xué)前教育作為21世紀就業(yè)前景相對較好的專業(yè)之一，也吸引了一批有志于從事幼教專業(yè)的人員。而且，國家對于教師地位和工資方面都有相關(guān)的政策支持，尤其是男幼師的支持，男幼師的發(fā)展空間會越來越大，相信會有更多的男性愿意主動加入到學(xué)前教育這個行業(yè)中來，推動學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。

［1］尹德琪.幼兒園男教師流失問題個案研究［D］.重慶:西南大學(xué),2013.

［2］付剛.淺談幼兒園男教師的困惑及相應(yīng)的排解對策［J］.中國電力教育,2010(3).