■王曉娟／烏魯木齊市財政會計職業(yè)學(xué)校

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園的時代背景和現(xiàn)實意義

目前，我們正處于科技高速發(fā)展的時代，電子產(chǎn)品日新月異，隨著辦公自動化的廣泛應(yīng)用，越來越多的人享受著電子產(chǎn)品帶來的便利，鋼筆慢慢成為筆筒中的古董，很多人已經(jīng)忘了提筆寫字的滋味。書法作為中華民族的傳統(tǒng)文字藝術(shù)，在電子產(chǎn)品的壟斷下，如果不在教育中加以重視，勢必會埋沒于商品大潮中。

書法是中國上下五千年來的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，它與中國文化相表里，與中華民族精神成一體，是世界藝術(shù)之林的奇葩，它以漢字為載體，涉及語言、文學(xué)、歷史、美學(xué)等方面，又與音樂、美術(shù)相通。所以，學(xué)習(xí)書法就是在直接與中國文化對話。書法對于培養(yǎng)人的道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、審美能力都有極其重要的作用。

結(jié)合我校學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)和手機，多數(shù)沒有系統(tǒng)地練習(xí)過漢字書寫等特點，作為一名語文教師，責(zé)無旁貸的提出如何在教學(xué)中提高中職學(xué)生漢字書寫能力的問題，在教學(xué)中以作品的形式體現(xiàn)漢字美，著力培養(yǎng)學(xué)生的語言文字能力和綜合文化素養(yǎng)。

二、將硬筆書法練習(xí)與中職語文課堂相結(jié)合

（一）通過寫字課堂引領(lǐng)學(xué)生打下硬筆書法基礎(chǔ)

作為學(xué)校的語文課兼寫字課教師，有義務(wù)將自己的所學(xué)和能力最大限度的加以整合，并系統(tǒng)的傳輸給學(xué)生。在備課環(huán)節(jié)我將兩門課程進行資源整合，在具體教學(xué)中達到相輔相成的作用。我在寫字課匯總出系統(tǒng)的楷書八個基本筆畫的教授方法，形成文本教案，在課堂上著重教授學(xué)生楷書八個基本筆畫以及以該筆畫為主筆的字的技巧和寫法，讓學(xué)生通過系統(tǒng)的、有指導(dǎo)的練習(xí)打下硬筆書法的基礎(chǔ)。

作為一所重視素質(zhì)教育的中等職業(yè)學(xué)校，我校多年來一直秉承著專業(yè)、基礎(chǔ)兩手抓，一個都不放棄的原則。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識、練就專業(yè)技能的同時，也要發(fā)展素質(zhì)類能力，硬筆書法即是其中一部分。寫字課作為素質(zhì)類能力發(fā)展提升的主陣地，一直致力于學(xué)生硬筆書法書寫能力的探究，形式了書法過級考試的模式，即四級（基礎(chǔ)級）、三級（提高級）、二級（畢業(yè)級），每一級都是在規(guī)定的時間規(guī)定的紙張上完成規(guī)定的漢字，學(xué)生通過一級一級的考試，從而達到在壓力中提升的目的。

（二）語文課的詩詞作業(yè)即為書法作品

中等職業(yè)學(xué)校是三年制學(xué)校，前兩年學(xué)生統(tǒng)一在校學(xué)習(xí)專業(yè)課和基礎(chǔ)課，語文課作為基礎(chǔ)課的一部分，選用的是由語文出版社出版的、趙大鵬主編的《語文》（基礎(chǔ)模塊），分為上冊和下冊，旨在落實教學(xué)大綱規(guī)定的“各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容和應(yīng)該達到的基本要求”，教材以教學(xué)單元為載體，科學(xué)地組合了實用閱讀能力訓(xùn)練、實用寫作能力訓(xùn)練、文字作品欣賞能力培養(yǎng)、淺易文言文閱讀能力培養(yǎng)等基礎(chǔ)性內(nèi)容，注重基本技能的訓(xùn)練和思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

語文課堂中，我在培養(yǎng)學(xué)生的誦讀、理解、翻譯、背誦、默寫等“淺易文言文的閱讀能力”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生利用寫字課所學(xué)，發(fā)揮文字書寫能力，將每一首詩定為一期主題作品，在硬筆書法作品紙上用鋼筆進行規(guī)范的書寫，形成硬筆書法作品。比如：在教授王維的《山居秋暝》時，通過語文課對學(xué)生在詩作知識層面上的解讀，讓學(xué)生通過朗誦和學(xué)習(xí)，理解詩作清新、灑脫、靜謐的意境，讓學(xué)生在一張A4白紙上制作書法作品，在文字部分選用扇形、圓形、長方形、正方形等格式進行設(shè)計、創(chuàng)作和書寫，其余留白部分，讓學(xué)生設(shè)計插圖表達清新、靜謐的秋天傍晚的山間景象。同時，為了追求作品的完整性，要求學(xué)生落款和蓋印章，形成一部完整的書法作品。

將每一首詩定為一期主題作品，每一期選出書寫美觀的學(xué)生作品，在校園櫥窗內(nèi)進行展示。這種形式既能鼓勵學(xué)生寫好硬筆書法，帶給學(xué)生榮譽感，又能使之成為校園文化建設(shè)的陣地。

三、取得的效果

（1）語文課的每期“書法”作品，在校園文化欄櫥窗內(nèi)展示，既豐富了學(xué)生的校園文化生活，加強了校園文化建設(shè)，又提升了學(xué)生的榮譽感和進取心，在展示的同時對學(xué)生起到激勵和促進的作用。（2）在學(xué)習(xí)詩詞的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的漢字書寫能力和體現(xiàn)漢字美的能力，作為烏魯木齊市的一所中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)校每年都要帶隊參加烏魯木齊市技能大賽，大賽包含專業(yè)類和素質(zhì)類比賽，硬筆書法比賽作為綜合素質(zhì)類的一項，學(xué)校每年都會派出書寫優(yōu)秀的學(xué)生參加比賽，因為有語文課和寫字課的奠定，我校每年在大賽中都能拔得頭籌，成績優(yōu)異，學(xué)生在弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，為學(xué)校增光添彩，為自己贏得了榮譽。

黨的十九大報告強調(diào)：文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興。中國特色社會主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園是一項任重道遠的文化傳承活動，作為一名教師，我們有責(zé)任有義務(wù)將祖國的文化精髓傳承下去，并讓學(xué)生發(fā)揚光大，為建設(shè)社會主義文化強國凝心助力。

［1］語文 (基礎(chǔ)模塊)［M］.北京 :語文出版社.