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一、新時(shí)代背景下，學(xué)好《形勢(shì)與政策》課的必要性

新時(shí)代背景下，為全面貫徹黨的十九大，為第一時(shí)間將黨中央召開(kāi)的2018年兩會(huì)精神和國(guó)家的相關(guān)政策傳達(dá)給當(dāng)今在校高職院校大學(xué)生，為使學(xué)生了解當(dāng)今國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，真正認(rèn)清國(guó)內(nèi)國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)，不被網(wǎng)上魚龍混雜的信息混淆頭腦，學(xué)好《形勢(shì)與政策》課是有很重要的必要性。

二、形勢(shì)與政策教師隊(duì)伍不規(guī)范化的現(xiàn)狀

(一)師資匹配不合理

目前，隨著高職院校的擴(kuò)大招生，隨著二胎政策放寬(女教師懷孕生子現(xiàn)象普遍，請(qǐng)假暫停工作的情況時(shí)有發(fā)生)，師資數(shù)量有初步顯示出不足的狀況。其中《形勢(shì)與政策》課教師的缺乏沒(méi)引起足夠的重視，而大多數(shù)是由新入職的輔導(dǎo)員教師、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠佳的行政人員來(lái)填充，當(dāng)然，也有具有一定專業(yè)背景的黨政工作人員，但這類臨時(shí)師資日常管理工作特別繁忙，面對(duì)被安排的《形勢(shì)與政策》課時(shí)大多表現(xiàn)出來(lái)的是有能有心卻無(wú)足夠精力，如此狀況自然影響教學(xué)效果。

(二)教學(xué)方式傳統(tǒng)落后

《形勢(shì)與政策》每學(xué)期課時(shí)不多，沒(méi)有引起大多數(shù)教師們的足夠重視，再加上師資匹配中有不少專業(yè)性不強(qiáng)、理論修養(yǎng)不夠的兼職教師，教師們?cè)趥湔n，教研上相對(duì)于其他課顯得不是很重視。據(jù)調(diào)查，普遍的上課模式是根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一發(fā)的PPT來(lái)照本宣科地念。教師在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的感染力不強(qiáng)，學(xué)校、教師不夠重視，自然也會(huì)影響到學(xué)生，學(xué)生本人也會(huì)覺(jué)得這是一門“形式”課，而非真正能讓學(xué)生如腦入心的“形勢(shì)與政策”課。

(三)教學(xué)評(píng)估、監(jiān)管沒(méi)重視

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，不少高職院校對(duì)《形勢(shì)與政策》課的教學(xué)監(jiān)管和評(píng)估都沒(méi)有引起足夠的重視，導(dǎo)致教師們的自覺(jué)性、認(rèn)真性不強(qiáng)。學(xué)校相關(guān)部門對(duì)該課程的師資沒(méi)有制定一個(gè)相對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍建設(shè)方案和有效的監(jiān)管鼓勵(lì)機(jī)制，該課程存在被邊緣化的狀況。

三、形式與政策教師隊(duì)伍規(guī)范化建設(shè)的思路

(一)重視師資匹配，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

針對(duì)《形勢(shì)與政策》課師資嚴(yán)重不足的情況，高職院校相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)引起足夠的重視。首先，在思想上認(rèn)識(shí)到教師隊(duì)伍不規(guī)范化的后果，看到教學(xué)水平、教學(xué)模式滯后的課堂效果，這一切都對(duì)該課程的有效傳達(dá)、有效設(shè)置造成極大的阻礙。要從大局出發(fā)看事情發(fā)展中的漏洞，及時(shí)解決問(wèn)題，及時(shí)采取形式多樣的方式鼓勵(lì)有專業(yè)背景的教師專業(yè)地上該課程，要在該課程上表現(xiàn)出其重要性，認(rèn)可教師們的付出，提升他們的自我認(rèn)同感。一學(xué)期只有幾節(jié)課，他們大多感覺(jué)做的是附加工作，在待遇上、地位上沒(méi)有太大的區(qū)別，沒(méi)有任何的提升和干勁。由于課程的需要、教師的不足，需要對(duì)不同類型的教師進(jìn)行分類建檔，有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)，在安排教師上科學(xué)處理。用“師徒”制教學(xué)隊(duì)伍管理，以老帶青，優(yōu)帶差，帶出去，走進(jìn)來(lái)的方式優(yōu)化《形勢(shì)與政策》課的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

(二)跟上時(shí)代節(jié)奏，提高教學(xué)水平

新時(shí)代背景下，學(xué)生了解信息的渠道多種多樣，查閱資料的方式也先進(jìn)發(fā)達(dá)，教師要提高自己的教學(xué)質(zhì)量，要引起學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，就必須跟上時(shí)代，采取多媒體“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式將課程呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，并與之互動(dòng)，要在課程設(shè)計(jì)方面進(jìn)行科學(xué)整合處理。為延續(xù)學(xué)生對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)與政策的關(guān)注，要進(jìn)行線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式，如翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等都應(yīng)融入進(jìn)來(lái)。對(duì)于形勢(shì)與政策課，教師們可以采取采訪、辯論、討論、表演等方式讓學(xué)生深入到生活中、新聞里的案例，更生動(dòng)形象地展示、更印象深刻地了解國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)，堅(jiān)定自己的信念，樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)的決心。

(三)加強(qiáng)監(jiān)督力度，提升管理水平

高職院校的教學(xué)督導(dǎo)辦應(yīng)發(fā)揮出有用的作用，制定科學(xué)的考核機(jī)制，一方面觀察上課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教師的教學(xué)情況；另一方面也應(yīng)該參與到學(xué)生中與學(xué)生在線上進(jìn)行交流，了解線上作業(yè)和學(xué)習(xí)情況。在管理方面制定好相關(guān)制度，并落實(shí)到位，根據(jù)不同類型的教師檔案進(jìn)行分類分級(jí)考核，對(duì)該崗位制度設(shè)計(jì)優(yōu)勝劣汰，同時(shí)獎(jiǎng)罰分明，對(duì)優(yōu)秀的、有潛力的教師給予更高、更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，讓形勢(shì)與政策課教師認(rèn)同自身價(jià)值，珍惜現(xiàn)有崗位，立志做好教學(xué)工作！

總之，在新時(shí)代背景下，形式與政策教師要對(duì)新時(shí)代的學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)心理進(jìn)行深入分析，結(jié)合新的科技教學(xué)模式發(fā)展趨勢(shì)提高自己的教學(xué)水平、教研水平；同時(shí)，學(xué)校在管理上也應(yīng)該結(jié)合新形勢(shì)下的發(fā)展力度重視該課程的教師隊(duì)伍建設(shè)，在軟硬件各方面給教師提供更好的發(fā)展平臺(tái)，更廣闊的發(fā)展空間，激勵(lì)形式與政策教師的工作積極性，提高他們的自我認(rèn)同感，淡化該課程被邊緣化的情況，并十分重視該課程的發(fā)展，重視形式與政策教師隊(duì)伍的規(guī)范化建設(shè)！