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研究生“三助一輔”崗位是指研究生在校期間參加助研、助教、助管以及學(xué)生輔導(dǎo)員實(shí)踐工作。[1]黨的十八大以來(lái)，高校學(xué)積極創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式，積極在全校范圍面向研究生開(kāi)展“三助一輔”工作，這項(xiàng)工作符合研究生教育規(guī)律和全面能力培養(yǎng)要求，是進(jìn)一步提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，深化研究生教育改革的重要途徑，同時(shí)也是在全面實(shí)行研究生教育收費(fèi)制度以來(lái)，研究生獎(jiǎng)助體系中一項(xiàng)重要的資助政策，是進(jìn)一步完善研究生教育投入機(jī)制的重要舉措。[2]研究生參與“三助一輔”崗位實(shí)踐既有效緩解經(jīng)濟(jì)壓力，補(bǔ)充生活支出，更實(shí)現(xiàn)了研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)。

一、研究生“三助一輔”工作發(fā)展與現(xiàn)狀

自2006年起，從面向研究生設(shè)置“助教”崗位開(kāi)始，經(jīng)過(guò)近10年的不斷發(fā)展，“三助一輔”工作正在逐年成為高校內(nèi)研究生參與實(shí)踐教育教學(xué)的主要渠道，同時(shí)也為學(xué)校各部門(mén)、基層單位和設(shè)崗教師所肯定和認(rèn)可。學(xué)校高度重視“三助一輔”工作，逐年增加財(cái)政預(yù)算投入，鼓勵(lì)支持研究生參與到“三助一輔”崗位工作中去。

(一)研究生“三助一輔”工作的實(shí)施

研究生“三助一輔”崗位聘任是一項(xiàng)系統(tǒng)的、周期性、需多方面協(xié)調(diào)共同實(shí)現(xiàn)的工作。如果將“三助一輔”工作理解為企事業(yè)單位中的“聘任”工作，這也恰恰實(shí)現(xiàn)了研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)功能。學(xué)校積極支持研究生參加“三助一輔”工作，由黨委研究生工作部牽頭，聯(lián)合學(xué)校教務(wù)處、研究生院等機(jī)關(guān)部門(mén)從崗位需求設(shè)置開(kāi)始，逐步落實(shí)“三助一輔”崗位各項(xiàng)工作環(huán)節(jié)。面向全體在校全體研究生公開(kāi)工作崗位需求，并落實(shí)聘崗學(xué)生的崗前培訓(xùn)、考勤管理、津貼發(fā)放、考核、評(píng)優(yōu)等工作。通過(guò)完善“三助一輔”崗位各項(xiàng)工作環(huán)節(jié)，規(guī)范實(shí)施研究生“三助一輔”工作。

同時(shí)學(xué)校對(duì)“助管”、“學(xué)生輔導(dǎo)員”崗位指導(dǎo)教師明確崗位職責(zé)，落實(shí)崗位培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)功能。通過(guò)向研究生設(shè)崗聘任，不僅僅實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的資助，通過(guò)資助進(jìn)一步提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)一步加強(qiáng)研究生思想政治教育。

(二)研究生“三助一輔”工作聘任現(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)對(duì)近三年研究生“三助一輔”崗位工作聘任實(shí)施情況的分析，我們發(fā)現(xiàn)，研究生“三助一輔”崗位聘任呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

(1)博士參加“三助一輔”崗位工作人員較少，且主要聘任在“助研”崗位上。一方面與博士這一培養(yǎng)層次有很大關(guān)系，博士研究生專(zhuān)業(yè)性更強(qiáng)，畢業(yè)后主要以科研工作為主。另一方面博士研究生學(xué)業(yè)壓力大、科研任務(wù)重，主要精力放在了科研、論文上，而忽略了形式上的“聘任”環(huán)節(jié)。

(2)從導(dǎo)師支持角度來(lái)講，導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，對(duì)研究生的影響有很大的作用，多數(shù)導(dǎo)師希望學(xué)生參與到科研工作中來(lái)，故在學(xué)生參加“助研”崗位，或“助教”崗位予以很大支持，但對(duì)于“助管”、“學(xué)生輔導(dǎo)員”崗位多數(shù)導(dǎo)師理解為學(xué)生活動(dòng)，與研究生培養(yǎng)無(wú)關(guān)起到了諸多消極作用。

(3)研究生“三助一輔”崗位設(shè)崗單位、設(shè)崗教師、指導(dǎo)教師缺乏對(duì)崗位的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，主要認(rèn)為研究生是過(guò)來(lái)幫助其完成工作的，缺乏對(duì)聘崗研究生的指導(dǎo)、教育和培養(yǎng)，從而未能實(shí)現(xiàn)“三助一輔”崗位的育人功能。[3]

二、研究生“三助一輔”工作實(shí)效

2018年春季，我們面向研究生“三助一輔”聘崗工作組織進(jìn)行調(diào)研，發(fā)出問(wèn)卷1650份，有效回收問(wèn)卷1626份。調(diào)研結(jié)果顯示通過(guò)參加研究生“三助一輔”工作，83.1%的聘崗研究生認(rèn)為在溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力方面有很大幫助，72.4%的學(xué)生認(rèn)為在專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)方面有幫助，20.4%的聘崗研究生認(rèn)為在個(gè)人氣質(zhì)素質(zhì)方面有提升，33.25%的聘崗研究生認(rèn)為可以緩解日常經(jīng)濟(jì)壓力。

總結(jié)實(shí)施研究生“三助一輔”工作，主要有以下幾點(diǎn)突出實(shí)效：

第一，研究生“三助一輔”工作作為高校研究生資助體系的一項(xiàng)重要資助政策，實(shí)現(xiàn)了在全面實(shí)行研究生教育收費(fèi)制度后對(duì)研究生的資助功能，學(xué)校按月向聘崗研究生發(fā)放崗位津貼有效減輕了研究生經(jīng)濟(jì)壓力，幫助研究生改善生活待遇。

第二，通過(guò)研究生“三助一輔”崗位聘任，作為研究生培養(yǎng)教育平臺(tái)，在各類(lèi)崗位上有效了拓寬培養(yǎng)渠道。作為師范類(lèi)高校，研究生在擔(dān)任“助教”崗位工作中即夯實(shí)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，又實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)實(shí)踐；研究生在擔(dān)任“助研”崗位工作中可以參與通過(guò)導(dǎo)師科研項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生科研能力，在相近學(xué)科中通過(guò)“助研”崗位拓寬知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科交流。研究生在“助管”、“學(xué)生輔導(dǎo)員”崗位工作中充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，部分文科專(zhuān)業(yè)特別是思政專(zhuān)業(yè)、黨史專(zhuān)業(yè)、管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生涌現(xiàn)出向理科類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)院擔(dān)任學(xué)生輔導(dǎo)員的現(xiàn)象，向這些專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供了很好的實(shí)踐平臺(tái)。

第三，提高研究生實(shí)習(xí)實(shí)踐和就業(yè)能力。研究生“三助一輔”崗位聘任環(huán)節(jié)完整，落實(shí)有效，研究生從參加“三助一輔”崗位面試開(kāi)始，即已經(jīng)進(jìn)入模擬工作情景，并通過(guò)日常的工作、收獲崗位津貼、考核、評(píng)優(yōu)以及后期續(xù)聘等環(huán)節(jié)，進(jìn)行了完整的職業(yè)體驗(yàn)。在這一過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)技術(shù)、組織溝通、文案起草、會(huì)議籌備、團(tuán)隊(duì)合作等具體事務(wù)進(jìn)行實(shí)際操練。這種“職業(yè)體驗(yàn)”是真實(shí)的、有效的、完整的，更是包容的，聘崗學(xué)生可以通過(guò)教師的指導(dǎo)不斷取得進(jìn)步。

第四，資助資金監(jiān)管有力，落實(shí)有保障。在學(xué)校財(cái)務(wù)制度體系工作下，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)導(dǎo)師津貼配套賬戶(hù)，有效確保了設(shè)崗教師能夠及時(shí)配套資金到位，保障研究生崗位津貼準(zhǔn)時(shí)、準(zhǔn)確發(fā)放。[4]

三、對(duì)研究生“三助一輔”工作的思考

(1)進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)研，有效地掌握學(xué)生經(jīng)濟(jì)狀況，充分發(fā)揮“三助一輔”工作的資助效能，有的放矢的向經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生聘崗，緩解研究生的經(jīng)濟(jì)壓力，保障在實(shí)行全面研究生教育收費(fèi)制度下研究生學(xué)習(xí)、科研、生活順利順利進(jìn)行。

還需通過(guò)調(diào)研準(zhǔn)確掌握研究生“三助一輔”崗位的供需要求，突出崗位育人功能。結(jié)合學(xué)校學(xué)科特點(diǎn)、研究生培養(yǎng)目標(biāo)要求，一方面在校內(nèi)各基層培養(yǎng)單位、機(jī)關(guān)、業(yè)務(wù)服務(wù)部門(mén)中積極主動(dòng)挖掘有助于提高研究生實(shí)踐培養(yǎng)能力的工作崗位，另一方面充分調(diào)動(dòng)研究生參與到“三助一輔”崗位工作實(shí)踐中的積極性。

(2)通過(guò)研究生“三助一輔”工作,加強(qiáng)研究生思想政治教育。深入貫徹領(lǐng)導(dǎo)在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話(huà)精神，根據(jù)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》要求，實(shí)現(xiàn)研究生思想政治教育工作“三全”育人開(kāi)展。通過(guò)研究生生參與到“三助一輔”工作明確以實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)成才為目標(biāo)的研究生思想政教育核心內(nèi)容，突出實(shí)踐育人和資助育人實(shí)效，把立德樹(shù)人作為研究生教育的根本任務(wù)，[5]探索研究生思想政治教育工作新途徑。

(3)進(jìn)一步探索研究生“三助一輔”工作與各類(lèi)獎(jiǎng)助學(xué)金政策的有機(jī)結(jié)合，與研究生培養(yǎng)質(zhì)量有機(jī)結(jié)合。在研究生各類(lèi)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)審中將研究生參加“三助一輔”工作情況和考核結(jié)果，作為獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)審的參考因素。將研究生參加“三助一輔”工作為研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的一個(gè)渠道或形式寫(xiě)入研究生培養(yǎng)方案中，按照1-2學(xué)分的標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到培養(yǎng)教育環(huán)節(jié)。

(4)增加“三助一輔”崗位資金投入力度，增強(qiáng)崗位成本多元分擔(dān)理念。[6]隨著研究生數(shù)量的不斷擴(kuò)大，學(xué)校還需進(jìn)一步增加“三助一輔”崗位資金投入力度，從整體上適時(shí)提高“三助一輔”崗位津貼額度，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“三助一輔”崗位的資助實(shí)效。另一方面，加強(qiáng)學(xué)院、導(dǎo)師對(duì)“助研”崗位配套資金的投入力度，助力導(dǎo)師對(duì)研究生的科研素養(yǎng)的培養(yǎng)；“助管”、“學(xué)生輔導(dǎo)員”崗位的設(shè)崗單位以及“助教”崗位的設(shè)崗教師及學(xué)院也應(yīng)積極加強(qiáng)資金投入。

(5)優(yōu)化管理工作，推進(jìn)信息平臺(tái)建設(shè)。明確“三助一輔”管理、服務(wù)工作的定位要求，通過(guò)技術(shù)手段加強(qiáng)“三助一輔”工作的各個(gè)管理環(huán)節(jié)實(shí)施和監(jiān)管。同時(shí)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，在今后的崗位設(shè)置和聘任環(huán)節(jié)上優(yōu)化管理環(huán)節(jié)，區(qū)分固定工作崗位和急需工作崗位的設(shè)置與選聘工作，通過(guò)搭建信息平臺(tái)建設(shè)、新媒體技術(shù)及時(shí)發(fā)布設(shè)崗單位的聘崗信息以及研究生的聘任需求。