劉 壯

（吉林藝術(shù)學(xué)院 吉林 長春 130021）

藝術(shù)類院校與普通高校相比，既有共性，又有個(gè)性，它專業(yè)性強(qiáng)，有著獨(dú)有的特殊性。對藝術(shù)類院校學(xué)生體育教育的目的也是要增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。藝術(shù)類院校的學(xué)生受專業(yè)的影響，各具特點(diǎn)，各有所長。很多學(xué)生體育功底差，不重視體育鍛煉，對于體育課會有厭學(xué)的情緒。同時(shí)受專業(yè)的影響，很多專業(yè)的學(xué)生人數(shù)少，缺少集體意識，容易養(yǎng)成散漫的習(xí)慣。準(zhǔn)對這些特點(diǎn)，如何創(chuàng)新性的在藝術(shù)類高校開展體育教學(xué)，值得體育工作者認(rèn)真思考。

一、藝術(shù)類高校體育教育現(xiàn)狀

（一）師資隊(duì)伍

在藝術(shù)類高校的體育教育中普遍存在著師資力量不足的情況。根據(jù)教育部對《學(xué)校體育工作條例》的規(guī)定，每100-120名學(xué)生就要配備一名體育老師，而在實(shí)際的教學(xué)中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，藝術(shù)類院校的體育教師在數(shù)量上就沒有達(dá)到最基本的配備。另外，在專業(yè)水平上，這些教師的文化知識堅(jiān)實(shí)，專業(yè)突出為體育教育奠定了基礎(chǔ)，但是單純的技術(shù)訓(xùn)練型特征比較突出，還有一定的上升空間。

（二）學(xué)生狀況

藝術(shù)類學(xué)校的學(xué)生與普通院校的學(xué)生既有共性有存在著很大的個(gè)性。藝術(shù)類院校的學(xué)生有明顯的個(gè)性與風(fēng)格，他們多以自我為中心，強(qiáng)調(diào)個(gè)性的發(fā)展，對體育課程缺乏重視程度，學(xué)生體育素質(zhì)與身體機(jī)能不足。同時(shí)由于藝術(shù)類院校男女比例失調(diào)，女生比重大，對體育運(yùn)動的興趣更低一些。很多學(xué)生只注重專業(yè)課程，認(rèn)為體育課長無關(guān)緊要，參加體育課也只是單純的為了學(xué)分，上課的效率低下，體育課沒有被有效的利用。

（三）學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

藝術(shù)類院校面積大多比較小，場地緊張，體育場館也存在著嚴(yán)重的資源不足，種類不全，體育器材缺乏，嚴(yán)重制約了高校體育課程的發(fā)展。很多學(xué)校體育設(shè)施落后，缺少室內(nèi)體育場地，體育課程總會受到天氣的影響而取消。更多的是因?yàn)槿狈龅責(zé)o法滿足新興課程開設(shè)，導(dǎo)致體育課程的單一。比如本人所在的學(xué)校，因?yàn)閷W(xué)校缺乏足球場、羽毛球場，導(dǎo)致這些課程的缺失，這也是不可回避的問題。

二、藝術(shù)類高校體育教育的問題與對策

（一）存在的問題

藝術(shù)類院校對體育教育的重視度不足，大多數(shù)的院校沒有完整的體育教育管理機(jī)制，體育課只是作為一項(xiàng)必修的公共課程存在，沒有嚴(yán)格的追求教學(xué)目的，也沒有明確的制定教學(xué)的目標(biāo)。體育教育與國家的規(guī)定相差甚遠(yuǎn)。

受現(xiàn)有條件的限制，體育教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不夠完善，對體育教學(xué)的投入經(jīng)費(fèi)不足。課外體育活動缺乏，一些條件好的學(xué)校雖然也會增加一些體育器材，但是與國家教育部的規(guī)定還相差甚遠(yuǎn)，這也嚴(yán)重制約了藝術(shù)類院校體育教育工作的發(fā)展。

在藝術(shù)類高校的體育教學(xué)工作中，體育教育與藝術(shù)教育的教育目標(biāo)不能相互融合，體育教育處在邊緣的地位，不能結(jié)合以及教育的特征進(jìn)行靈活教學(xué)，與藝術(shù)教育脫離。藝術(shù)類學(xué)生的身體素質(zhì)參差不齊，而藝術(shù)類高校的體育教育以運(yùn)動技能為中心，以教師為中心，不能因地制宜的靈活教學(xué)。同時(shí)缺少對學(xué)生體育理論知識的教育，對體育理論課的教育缺失。

（二）解決對策

藝術(shù)類高校的體育教育要在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上最大限度地提高對場地的利用。體育教師也應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)的提高，加強(qiáng)科研能力，在技術(shù)性教練的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高，成為知識性綜合型的體育教師。在教學(xué)的同時(shí)，結(jié)合藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)，豐富體育課程的形勢，加強(qiáng)體育課的多樣化，因地制宜的開展體育課程，兼顧學(xué)生的興趣愛好，提高學(xué)生對體育課的積極性，加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉，努力把體育課程更多的服務(wù)于學(xué)生健康成長與身心發(fā)展。