■楊 斌／遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院

現(xiàn)今社會需要大量的英語人才，但是職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)出來的英語人才往往不能滿足社會和市場需求，然而出現(xiàn)這樣的問題的主要原因是我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院的英語教學(xué)缺乏實效性。這是由于學(xué)校的教學(xué)重點在與學(xué)生對英語理論知識的理解，從而導(dǎo)致了學(xué)生的口語能力較低。

一、實效性不足的原因

（一）學(xué)校與學(xué)生未積極響應(yīng)教學(xué)轉(zhuǎn)變

很多的學(xué)校仍然使用陳舊的教學(xué)手段以及傳統(tǒng)的教學(xué)理念，有的甚至連教材都一直沒有更新，這樣的情況是對學(xué)生的發(fā)展極其不利的。教材沒有更新也就意味著流行詞匯和相關(guān)用法不能被學(xué)生正確使用。使得教師傳授的英語知識與社會現(xiàn)有的英語知識脫節(jié)，因此其實效性并不高。此外，很多學(xué)校教學(xué)模式依然是傳統(tǒng)模式，也就是誰教師是主體，學(xué)生跟著老師的思路走，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力并沒有任何好處，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識也并不牢固。

（二）語言技能缺乏

對于任何一門語言來說，重點都應(yīng)該放在聽說方面，而不是讀寫方面，因為社會需要表達能力強的英語人才，但是由于我國長期形成的教育體制的原因，使得我國的高校英語教學(xué)更偏重讀寫以及相關(guān)的理論知識，對英語聽說技能方面的培訓(xùn)則比較輕視，這也是我國的英語教學(xué)缺乏實效性的主要原因。我國大部分學(xué)校的英語教學(xué)都將重點放在知識學(xué)習(xí)方面，讓學(xué)生記住知識點，而不是理解運用知識點，這種方式學(xué)生非常讓容易遺忘，學(xué)習(xí)效率低下，并且這種現(xiàn)象持續(xù)存在，使得我國高校的英語教學(xué)陷入了困境。

（三）缺乏實效性的標(biāo)準(zhǔn)

我國高校英語教學(xué)缺乏實效性的標(biāo)準(zhǔn)，即使制定了相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，但因其并不科學(xué)合理，所以并沒有發(fā)揮其應(yīng)用的作用。無論是專業(yè)性的考試，還是非專業(yè)性的考試，全面分數(shù)并不能完全的體現(xiàn)出大學(xué)生英語的能力，一部分學(xué)生存在高分低能的情況。因此說，這種傳統(tǒng)的英語教學(xué)實效性的評估標(biāo)準(zhǔn)并不合理，需要進一步的改進。除此之外，過級考試的體型設(shè)置并不合理，一般情況下都是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識，而語言考察則比較少，從這個角度來說，英語實效性評價標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該有所改進。

二、提升實效性的策略

（一）更新大學(xué)英語教學(xué)的觀念

對于當(dāng)前我國的英語教學(xué)來說，要想真正提升教學(xué)的實效性，就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往落后的觀念，提升學(xué)生的英語綜合能力。在實際的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)將英語的交流以及聽力練習(xí)放在教學(xué)的首要位置上，同時還應(yīng)當(dāng)在此條件下進一步提升學(xué)生對英語的使用能力，將此為中心來指定相關(guān)的教材和大綱，同時在大學(xué)英語課程的設(shè)置上也應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為主體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及綜合素質(zhì)，提升學(xué)生使用英語進行交際的能力，真正實現(xiàn)因材施教。

（二）創(chuàng)新教學(xué)的模式，營造教學(xué)氣氛

教育投人也是英語教學(xué)實效性的重要原因之一，只有真正將教育資源利用起來，達到資源的共享以及實施開放式的教育方式。對于語言的學(xué)習(xí)來說，應(yīng)當(dāng)注重技能的掌握，要重視語言的使用和應(yīng)用，英語教師應(yīng)當(dāng)將主要的職責(zé)放在“引導(dǎo)”層面，而不是對英語知識的講解上，要對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生更好地運用英語知識來進行交際，將學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主體。另外教師還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強與學(xué)生之間的互動和交流，之后這樣才能真正提升高校英語教學(xué)的實效性。

（三）提升教師素質(zhì)以及教學(xué)水平

當(dāng)前我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院的英語教師自身的素質(zhì)參差不齊，有的教師在英語的發(fā)音上以及語法知識的掌握上存有明顯的不足，急待提升，這樣就需要安排教師要定期參加專業(yè)培訓(xùn)，提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)以及創(chuàng)新自身的英語教學(xué)思路，完善自身的英語教學(xué)方法。另外對于高校英語的教學(xué)來說，還應(yīng)當(dāng)充分利用起多媒體的作用，真正做到資源的優(yōu)化配置和使用。

（四）傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合

傳統(tǒng)的英語教育教學(xué)手段，在英語學(xué)習(xí)過程中，仍然具有著一定的優(yōu)勢，對于提升大學(xué)生的英語水平具有重要的作用。同時，由于時代的不斷發(fā)展與進步，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為英語教學(xué)帶來了先進的教育設(shè)施。許多傳統(tǒng)英語教育手段很難表現(xiàn)或構(gòu)建出來的英語情景，由于現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)設(shè)備的參與而變得容易了許多。應(yīng)當(dāng)實事求是地從學(xué)生的實際情況、學(xué)校的實際情況、英語教學(xué)內(nèi)容的類型等，進行合理的傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段的選擇。

三、結(jié)語

從我國英語教學(xué)實效性現(xiàn)狀來看，的確應(yīng)該將教學(xué)重點放在實效性方面，注重培養(yǎng)大學(xué)生口語交際能力，進而適應(yīng)社會對學(xué)生的發(fā)展需求。學(xué)校辦學(xué)應(yīng)該站在社會發(fā)展的角度上，這樣才能培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的人才，為我國的國家建設(shè)做出貢獻。

［1］張小偉.情境教學(xué)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用與價值［J］.時代教育(教育教學(xué)),2010(12).

［2］朱建新.培養(yǎng)復(fù)合型英語專業(yè)人才適應(yīng)市場經(jīng)濟需要［J］.重慶工學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2008(3).