■劉 帥／廣東省陽春市第一中學(xué)

隨著新課改的不斷推廣，高中英語閱讀教學(xué)也取得了很好的教學(xué)成果，在很大程度上，明確了教學(xué)目標，但是，教師受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，教師在英語閱讀教學(xué)中依然存在很多的不足之處，還需要進一步調(diào)整，在閱讀教學(xué)中，有的先進的教學(xué)方法未能應(yīng)用在教學(xué)上，影響了高中英語閱讀教學(xué)發(fā)展，因此，在新課改的背景下，高中英語閱讀的教學(xué)方法必須進一步的調(diào)整，英語教師的教學(xué)水平也提高教學(xué)的有效性，掌握先進的教學(xué)方法，讓學(xué)生具有良好的閱讀能力。

一、創(chuàng)設(shè)良好的英語閱讀環(huán)境

在高中英語閱讀教學(xué)中，要想實現(xiàn)新課改教學(xué)目標，必須提高教學(xué)的有效性， 學(xué)生不能對英語閱讀存在焦慮心理。很多學(xué)生在閱讀時，過于擔心自己的答案不能與教師的答案一致，不僅緊張、恐懼，甚至還會處于焦慮狀態(tài)，面對這樣的問題，教師應(yīng)該反思自己的教學(xué)態(tài)度，在高中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該給幫助學(xué)生樹立信心，以積極的心態(tài)開展英語閱讀教學(xué)，并且，支持學(xué)生提出不同的見解，通過這樣的方式，可以幫助學(xué)生減少閱讀壓力，作為英語教師，對英語閱讀進行課堂時，要為學(xué)生建設(shè)一個良好的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生輕松、自由的閱讀。對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在英語閱讀教學(xué)中，往往注重引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生的思想與作者的觀點相同，這樣就限制了學(xué)生的思維空間。如果學(xué)生內(nèi)心的疑問不能得到有效解答，在課堂過程中，英語閱讀教學(xué)的有效性很難得到提升。

二、循序漸進開展英語閱讀教學(xué)

在高中英語閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)目標實施教學(xué)，通過英語閱讀教學(xué)，使學(xué)生的閱讀能力得到整體提升。要想實現(xiàn)這樣的教學(xué)目標，每個學(xué)生都應(yīng)該要全面理解閱讀素材中的語言知識，要積累大量的英語詞匯，這是閱讀的基礎(chǔ)，不僅如此，還要掌握英語語法，以及相應(yīng)的句型等，在閱讀中，要理解素材的文化背景，這樣才能更高效的閱讀文章。在高中英語閱讀教學(xué)中，作為英語教師，除了要讓學(xué)生閱讀，更應(yīng)該讓學(xué)生掌握閱讀的方法，讓學(xué)生具有自主閱讀能力。因此，在英語閱讀課堂教育中，教師應(yīng)該積極應(yīng)用先進的教學(xué)手法，通過不同途徑，豐富學(xué)生閱讀內(nèi)容，按照循序漸進的原則展開英語閱讀教學(xué)。比如說，教師在開展閱讀教學(xué)的時候，要引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)閱讀材料，找出自己不認識詞匯，然后，向?qū)W生講解這些單詞的具體含義，對單詞的詞義進行辨析，進而讓學(xué)生掌握更多的詞匯量。當學(xué)生閱讀完英語素材之后，可以讓學(xué)生結(jié)合文章的題目，根據(jù)自身的閱讀經(jīng)驗，對文章內(nèi)容進行預(yù)測，使學(xué)生帶著問題進行閱讀。當學(xué)生對全文進行通讀之后，要讓學(xué)生對每個段落的內(nèi)容進行概括，這樣可以讓學(xué)生更加注重細節(jié)，進而準確分析文章。在最后階段，教師應(yīng)該對閱讀材料進行全面講解，對素材中的句型、語法等進行細致講解，并且，針對文中的語法結(jié)構(gòu)、詞組等進行深入剖析，進而讓學(xué)生牢記知識點。不僅如此，在高考中，閱讀占有很大比例，在規(guī)定的時間內(nèi)，要高效完成英語閱讀，因此，在高中英語閱讀教學(xué)中，應(yīng)該對學(xué)生的閱讀技巧進行重點訓(xùn)練，使學(xué)生能夠根據(jù)具體的內(nèi)容，實施精讀、略讀以及跳讀等方式，幫助學(xué)生節(jié)省更多的英語閱讀時間，進而提高考試成績。

三、科學(xué)布置課后的閱讀作業(yè)

對于英語這門課程來說，需要記憶的很多單詞、語法，有些知識點需要學(xué)生的背誦記憶。高中教師在英語閱讀教學(xué)中，應(yīng)該針對重點、難點的閱讀內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的閱讀水平，為學(xué)生布置適合的課后作業(yè)。通過課后閱讀，學(xué)生經(jīng)過練習之后，在很大程度上，能夠讓對學(xué)生課內(nèi)學(xué)習的知識繼續(xù)鞏固，還能進一步提升學(xué)生的閱讀速度，進而提升于都能力。比如說，在英語閱讀中，都是由單詞組成的，對學(xué)生的課后閱讀作業(yè)進行安排的時候，應(yīng)該在單詞、詞組，以及語法方面，加強記憶的訓(xùn)練，只有學(xué)生掌握了大量的詞匯，才能提升自身的閱讀速度。然而，教師要特別注意，在開展英語閱讀教學(xué)時，就算學(xué)生能夠快速閱讀，這也不能代表學(xué)生真正理解文章的內(nèi)涵，未必能準確找到問題的答案。因此，學(xué)生在課后時間，不僅要實現(xiàn)快讀閱讀，還應(yīng)該在整體上，把握文章的內(nèi)涵，理解文章的中心思想，能夠揣測出作者的真正意圖，進而加快學(xué)生做題速度，提高解題的正確率。

四、結(jié)語

在新課改的背景下，高中英語教師要拋棄落后的教學(xué)方法，積極調(diào)整自身的教學(xué)理念，應(yīng)用先進的教學(xué)理念進行教學(xué)，在英語閱讀課堂中，尊重學(xué)生的主體地位，應(yīng)用先進的教學(xué)技術(shù)，豐富的教學(xué)方法，讓學(xué)生對英語閱讀產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，能夠全身心的投入到英語閱讀中，為英語閱讀教學(xué)營造濃郁閱讀氣氛，讓學(xué)生掌握閱讀技巧，在整體上，提高學(xué)生的英語閱讀能力，實現(xiàn)新課改的教學(xué)目標。