■束天昊／曲阜市杏壇中學(xué)

伴隨理論研究的進(jìn)步是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，我國(guó)教育改革正在逐步推進(jìn)和鋪展開(kāi)來(lái)，對(duì)各級(jí)教育組織都產(chǎn)生了巨大的影響，對(duì)于我國(guó)整體社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展都具有重要的積極意義。初中語(yǔ)文作為一門(mén)初中的基礎(chǔ)課程，是中考考察的重點(diǎn)科目，同時(shí)，也是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，教育改革要求，在課堂教育中要不斷探索新的教育模式和教學(xué)方法，本文將針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中的自主合作探究學(xué)習(xí)觀(guān)進(jìn)行分析探討，目的在于落實(shí)我國(guó)教育改革相關(guān)政策，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中自主合作探究學(xué)習(xí)的重要意義

（一）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力是初中教育要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，學(xué)習(xí)有力積極性就能促使自主學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。自主教學(xué)模式遵循社會(huì)發(fā)展規(guī)律，以國(guó)家教育改革指導(dǎo)，落實(shí)以人為本的教育政策，重視學(xué)生在教育的主體地位，課堂中，教師充當(dāng)知識(shí)引導(dǎo)的作用，而學(xué)生才是課堂的主體，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)的探討和學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)課堂質(zhì)量的提高，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)教育的根本目的。

（二）有利于提高課堂活躍度

我國(guó)教育改革要求，各級(jí)教育組織在課堂教學(xué)中，要改變以往死氣沉沉的“填鴨式”教學(xué)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，給予學(xué)生空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力與能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。自主合作探究教學(xué)模式重點(diǎn)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，讓學(xué)生分組進(jìn)行探討，最后再歸納總結(jié)，有效激活課堂氣氛。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生合作能力

當(dāng)代社會(huì)，合作能力無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作，都是被社會(huì)和人們所認(rèn)同的，能夠在團(tuán)隊(duì)中充分合作的人才是社會(huì)和市場(chǎng)所需要的。因此，在初中語(yǔ)文課堂中，就要通過(guò)自主探究學(xué)生的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，通過(guò)學(xué)生分組，每名組員負(fù)責(zé)一個(gè)的問(wèn)題解答，讓學(xué)生充分感受到團(tuán)隊(duì)的力量以及合作的益處，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力是非常具有意義的，而且為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和將來(lái)的工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、自主合作探究學(xué)習(xí)觀(guān)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

自主合作研究學(xué)習(xí)需要良好的教學(xué)環(huán)境和課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境分為兩個(gè)方面，首先，在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以充分發(fā)揮想象力和學(xué)習(xí)能力的平臺(tái)，教師要充當(dāng)好知識(shí)引導(dǎo)員的角色，而不是對(duì)課堂進(jìn)行嚴(yán)格的管理，禁止學(xué)生交頭接耳，這是自主合作探究學(xué)生的基本外在影響因素；其次，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境在于對(duì)課堂的情景化設(shè)計(jì)，隨著現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，目前我國(guó)初中教育課堂已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化教室的標(biāo)準(zhǔn)，教室要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)適合本節(jié)課學(xué)習(xí)的氛圍，例如在講解古詩(shī)詞文章時(shí)，教室可以利用多媒體設(shè)備投影技術(shù)將教室布置成詩(shī)人當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境，讓學(xué)生感受到詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的心境，從而激發(fā)學(xué)生自主探討，想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)所處的歷史背景和個(gè)人境遇，讓學(xué)生充分理解詩(shī)文，從而實(shí)現(xiàn)詩(shī)文的解讀與背誦，情感的共鳴是理解的基礎(chǔ)，更是學(xué)習(xí)的前提。

（二）培養(yǎng)興趣學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，這毋容置疑，但如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直是教育工作者的切膚之痛。很多教師苦于無(wú)法培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其實(shí)，只要站在學(xué)生角度，就會(huì)很容易培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要按照教育改革的相關(guān)要求，科學(xué)合理的將自主合作探究學(xué)習(xí)引入到語(yǔ)文課堂當(dāng)中，例如在講解初中課文《背影》這一課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生自行探討父親去買(mǎi)橘子時(shí)，作者朱自清的心理想法，之后作者上車(chē)看到父親的背影之后，心理又會(huì)出現(xiàn)哪些想法，激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的興趣，而初中學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，一定會(huì)出現(xiàn)很多稀奇古怪的答案，這樣一來(lái)，活躍了課堂氣氛，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)課文印象更加深刻，從而實(shí)現(xiàn)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（三）構(gòu)建開(kāi)放型課堂

傳統(tǒng)課堂是教師在講臺(tái)上“高高在上”，學(xué)生在下面只能被動(dòng)聽(tīng)講，有問(wèn)題也要等到課后才能發(fā)問(wèn)，而目前我國(guó)教育改革提出，要鼓勵(lì)開(kāi)放型課堂的建立，課堂上，學(xué)生有問(wèn)題可以隨時(shí)發(fā)問(wèn)，教師在知識(shí)傳授方面僅作引導(dǎo)性作用，課堂要交還給學(xué)生，課堂上學(xué)生才是主體，而不是教師，在這樣的政策背景下，自主合作探究學(xué)習(xí)要求構(gòu)建開(kāi)放型的課堂，在初中語(yǔ)文課堂中，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)，可以任意的問(wèn)，充分發(fā)揮想象力，天馬行空，毫無(wú)顧忌，展現(xiàn)這個(gè)年齡該有的特點(diǎn)，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生“看”和“畫(huà)”，讓學(xué)生充分展現(xiàn)天性，實(shí)現(xiàn)課堂的完全反轉(zhuǎn)，構(gòu)建開(kāi)放型課堂。

三、結(jié)語(yǔ)

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)取得了巨大成就，近年來(lái)，隨著教育改革的逐步深入，各種新型教學(xué)模式大量涌現(xiàn)，對(duì)各級(jí)教育都發(fā)揮了極大地促進(jìn)作用。自主合作探究性學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文課堂的應(yīng)用就是最好的體現(xiàn)，新型教學(xué)模式的出現(xiàn)對(duì)于促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義教育體制改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。