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在初中英語的教學(xué)模式中，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用已經(jīng)越來越普遍，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是隨著近幾年來教育改革，發(fā)展而出現(xiàn)的一種新型教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有重要的作用。因此，在現(xiàn)代初中英語教學(xué)中，需要加強(qiáng)對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的研究和應(yīng)用。

一、初中英語翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用優(yōu)勢

(一)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中英語的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師講課，學(xué)生忙著做筆記，然后通過死記硬背的方式來記憶詞匯和語法，這種填鴨式的教育方式，對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣而言，是一種極大的打擊，很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到枯燥和乏味。但是翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式將學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給了學(xué)生，在翻轉(zhuǎn)課堂上，教師提出了一個(gè)探究的主題，而學(xué)生則通過互相的交流和合作來進(jìn)行探究，這種方式有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味，可以充分激發(fā)起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

(二)提高學(xué)生綜合素質(zhì)

翻轉(zhuǎn)課堂是從西方引進(jìn)的一種先進(jìn)教學(xué)模式，反轉(zhuǎn)課堂在應(yīng)用的過程中，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)習(xí)的主體交還給學(xué)生，而教師在該過程中只是起到引導(dǎo)者的作用，向?qū)W生布置研究的課題，而學(xué)生通過課堂探究和課下的知識搜集，來完成教學(xué)任務(wù)。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式實(shí)施過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式發(fā)生了很大的變化，學(xué)生不僅僅局限于在課堂上獲得知識，還能夠在課余時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上的知識收集，或者在課堂上通過相互間的交流合作的方式獲取信息，在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅能夠提高自身的知識搜集能力，還可以提高合作和交流的能力，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有積極的作用。

二、初中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用策略

(一)課前活動(dòng)

1、設(shè)置教學(xué)任務(wù)

在翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用中，教學(xué)任務(wù)的設(shè)置是十分重要的，教師通過設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)任務(wù)，能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探索欲望，因此在課堂教學(xué)之前，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)置合理的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，任務(wù)難度就保持在讓學(xué)生能夠解決，但是卻需要經(jīng)過探究獲得答案的程度上，這樣能夠激發(fā)起學(xué)生探究合作的積極性，并且通過這種方式，還能夠讓學(xué)生加強(qiáng)對知識的記憶和理解。

2、微視頻教學(xué)引導(dǎo)

在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)時(shí)，教師可以通過制作微視頻的方式，對課堂的重難點(diǎn)知識進(jìn)行著重講解，其中包括一些重點(diǎn)詞匯、語法和句式的講解，然后讓學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)和探索過程中，逐步掌握這些重難點(diǎn)知識的應(yīng)用。另外這種微視頻的方式，由于其時(shí)間比較短，內(nèi)容比較精煉，所以能夠吸引學(xué)生的注意力，防止學(xué)生因長時(shí)間觀看視頻和授課而產(chǎn)生注意力不集中的情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3、設(shè)置測試題目

在一堂課即將結(jié)束之前，教師需要根據(jù)本節(jié)課的知識內(nèi)容設(shè)置合理的測試題，讓學(xué)生在課余的時(shí)間進(jìn)行知識的鞏固和提升。但是在設(shè)置題目時(shí)，不能只是設(shè)置書面形式的題目，還可以設(shè)置一些需要學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的題目，讓學(xué)生在實(shí)踐探究的過程中逐漸熟悉和應(yīng)用知識。

比如在冀教版七年級英語教材Unit 2《Colors and clothes》中，教師就可以在課堂結(jié)束之后讓學(xué)生回家，看一下自己衣櫥內(nèi)的衣服顏色，并做好記錄，在第二天的課堂上與同學(xué)一起交流。

(二)學(xué)生探究活動(dòng)

1、自主探究完成任務(wù)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，需要對教師設(shè)置的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行自主探究完成，在這個(gè)過程中，需要充分考慮到學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對不同層次和不同個(gè)性的學(xué)生，設(shè)置不同的教學(xué)任務(wù)，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在該階段設(shè)置不同的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，從中選擇合適的任務(wù)進(jìn)行完成。

2、觀看短視頻

教師在課堂上播放的短視頻，并不僅僅只適用于課堂導(dǎo)學(xué)階段，教師在播放完之后，還可以將本視頻上傳到班級的公共網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行自行的下載和觀看，而在觀看本視頻的過程中，學(xué)生還可以通過快進(jìn)暫停等方式，對掌握不到位的知識進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)。

3、完成測試題

學(xué)生在經(jīng)過課堂學(xué)習(xí)之后，需要對知識進(jìn)行一定的測試，因此，教師在向?qū)W生設(shè)置測試問題之后，對于學(xué)生的測試情況也需要進(jìn)行及時(shí)的了解，根據(jù)學(xué)生的反饋，對學(xué)生的知識掌握情況進(jìn)行了解，從而在后期的教學(xué)中，采取針對性的措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是近幾年來在教學(xué)過程中應(yīng)用比較普遍的現(xiàn)金教學(xué)模式，對于教學(xué)的質(zhì)量和性質(zhì)都有很大的作用。因此在初中英語教學(xué)中，需要加強(qiáng)對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用。