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在幼兒入園的階段都會出現(xiàn)一定的焦慮情緒，進而在實際的幼兒園學習和成長中表現(xiàn)出諸多的行為特征，這對他們的學習和成長都是有很大的影響的。幼兒入園產(chǎn)生焦慮的原因也是多方面的，面對這樣的情況，就需要教師和家長都對幼兒的實際焦慮情況進行全面的了解，進而采取有效的策略來進行焦慮的緩解，這也是緩解幼兒入園焦慮的必要途徑。

一、幼兒入園焦慮的原因

在幼兒入園的階段都會出現(xiàn)一定的焦慮情況，這種焦慮情緒的出現(xiàn)主要是由于幼兒和家長分離而表現(xiàn)出來的，其主要表現(xiàn)出不安以及害怕的情緒。幼兒具有著其鮮明的年齡特點，他們的年齡比較小，同時認知能力也比較低，當他們面對陌生環(huán)境的時候，就會出現(xiàn)一種沒有安全感的感受，由于這種不成熟心理的存在，進而就會導致他們對陌生環(huán)境的抵觸，造成焦慮，另外，幼兒對家長的依賴是造成他們焦慮的主要原因，在家里的時候幼兒是受到父母的精心呵護和照顧，而一旦進入幼兒園就需要進到大集體的生活中，因此，他們不能繼續(xù)以自己作為中心，他們的活動和行為不再自由，也受到了集體生活的規(guī)范行為約束，需要他們具有規(guī)范的學習和行為習慣、在規(guī)定時間進行午睡、自己吃飯和穿衣等，他們不能再根據(jù)自身意愿隨意行動，要根據(jù)教師安排和要求來進行行為意識的培養(yǎng)，這些對于幼兒來說就會造成不適應的情況，進而導成幼兒出現(xiàn)煩躁不安的情緒，產(chǎn)生入園的焦慮，這對幼兒身心的健康成長是有很大影響的。

二、緩解幼兒入園焦慮的策略

(一)教師方面

在幼兒入園之前，幼兒園教師需要對其進行家訪，教師通過家訪可以和幼兒以及家長進行有效的溝通和交流，這樣可以有效的增加幼兒園教師和幼兒及家長建立良好的關系，同時教師還可以通過發(fā)放相應新生的調查表，來讓幼兒家長對幼兒性格特點、生活習慣以及興趣愛好等進行全面的填寫，從而來實現(xiàn)對幼兒實際情況的全面了解，這便于后期幼兒入園教育和管理工作的開展，通過這種方式能夠給予幼兒和家長一種人性化的管理觀念，對幼兒家長顧慮也會產(chǎn)生緩解作用。在幼兒正式入園之前，為了促進幼兒對幼兒園環(huán)境的熟悉，教師可以進行一些親子活動的安排，使家長陪伴幼兒來參與到親子活動中幫助幼兒對幼兒園環(huán)境的熟悉，從而從入園前就增加幼兒對幼兒園的好感，促進他們后期更好的融入到幼兒園生活環(huán)境中[1]。

在幼兒入園之后，教師還需要為他們專門創(chuàng)設一定的快樂游戲區(qū)域，可以在教室的一角來設置一定區(qū)域，來供幼兒進行安全有趣的游戲活動，從而來讓幼兒能夠具有游戲玩耍的氛圍，能夠讓他們在感受快樂游戲的同時，起到緩解其入園焦慮的作用，并促進幼兒能夠更快的適應幼兒園大集體生活，同時，在幼兒入園之后，還需要培養(yǎng)他們的基本規(guī)則意識和觀念，從而讓幼兒能夠盡快的熟悉常規(guī)規(guī)范以及技能知識，另外，對于幼兒園管理中，還可以將其進行有趣化管理，用制作分布圖以及圖片提示方式，來引導幼兒進行規(guī)范有序的行為，比如，利用卡通圖片來引導學生自主和規(guī)范進餐，在教師說教的基礎上，利用更加有趣化的手段加強學生的管理，同時還可以使用一些手工實踐的方式，來對一些知識規(guī)則等進行結合教學，來緩解幼兒入園的焦慮。

(二)家長方面

幼兒在成長的過程中一般受家長的影響十分大，家長的引導和意見也更容易受到幼兒的接受，因此，想要緩解幼兒入園的焦慮，還需要從家長的方面來采取一定的措施。在幼兒入園前，家長可以想孩子講述一些幼兒園的生活環(huán)境，比如，幼兒園有很多的小伙伴、有很多玩具、還有人陪著一起游戲玩耍等，這樣講述一些讓孩子心動的條件，來激發(fā)他們對幼兒園環(huán)境和生活的向往，同時，為了保證幼兒能夠良好的融入到幼兒園生活中，在其入園之前，家長還要注意對孩子自理能力的培養(yǎng)，比如，吃飯、洗手、穿衣服等，盡量來培養(yǎng)孩子良好的生活習慣，盡量和幼兒園生活規(guī)律保持一樣，以便于他們能夠順利的融入和適應幼兒園生活，也能夠有效的減少他們入園的焦慮，另外，家長還要引導幼兒去喜歡自己的同學和老師，首先家長需要對教師給予足夠的信任，在每天接送其孩子的時候可以和教師進行主動的交流，在回去后，家長可以引導孩子進行幼兒園學生和生活過程中的趣事，從而來增加其對幼兒園生活的情感，有效的緩解他們入園焦慮[2]。

三、結語

綜上所述，引起幼兒入園焦慮的原因有很多，這對他們的學習和成長是有很大影響的，為了緩解他們的入園焦慮，就需要家長和教師一定的結合，采取有效策略來做好對幼兒的引導，從而來促進他們更好的融入到幼兒園生活中。