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一、初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化面臨的挑戰(zhàn)

(一)對于傳統(tǒng)文化的不重視

首先是學(xué)校的不重視，學(xué)校在制定教學(xué)目標(biāo)時，沒有考慮到傳統(tǒng)文化教育，也沒有為教師提供相應(yīng)的教學(xué)指示。學(xué)校沒有將教學(xué)資源合理的分配，也沒有提供足夠的教學(xué)設(shè)備。其次，是教師的不重視，教師由于沒有學(xué)校的指示，自身很難將傳統(tǒng)文化教育工作落實到實踐中去，再加上自身的素質(zhì)不高，對于傳統(tǒng)文化教育只是流于形式，應(yīng)付學(xué)校。最后，是學(xué)生的不重視，學(xué)生由于長期接受應(yīng)試教育，已經(jīng)對教師的話言聽計從，不能主動學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識。

(二)教學(xué)模式不正確

在課堂上，教師過于依賴于教材，利用學(xué)術(shù)語言講課，讓課堂枯燥、乏味，吸引不起來學(xué)生的興趣。教師的活動范圍就在講臺之上，無法觀測學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能及時為學(xué)生解決問題。教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，在課堂中快速講述知識，不管學(xué)生的接受程度，讓學(xué)生遺漏了很多的知識點。教師僅僅是將教學(xué)局限在課堂之中，沒有讓學(xué)生將傳統(tǒng)文化知識真正的理解和運用，教學(xué)實踐活動不足或是脫離教材，無法起到實際的作用。

二、初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略

(一)重視傳統(tǒng)文化意義

學(xué)校要重視傳統(tǒng)文化的意義，將傳統(tǒng)文化教學(xué)放入教學(xué)目標(biāo)之中，并為教師提供教學(xué)計劃，讓教師依照學(xué)校的教學(xué)指示操作。學(xué)校要提供豐富的教學(xué)設(shè)備供教師和學(xué)生使用，為學(xué)生提供一個良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)途徑。例如在學(xué)校的報告廳播放傳統(tǒng)文化電影，豐富學(xué)生的視聽享受。學(xué)校還要在圖書館中購置大量的傳統(tǒng)文化圖書，供學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)使用。學(xué)校要擴大對傳統(tǒng)文化的宣傳，讓學(xué)生在課內(nèi)課外都能了解、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，例如在班級的墻壁上張貼名言警句，印發(fā)傳統(tǒng)文化知識手冊，在食堂、超市等公共場所播放傳統(tǒng)文華知識宣講視頻，讓學(xué)校彌漫起文化氣息。學(xué)校可以定期聘請文學(xué)教授來學(xué)校進(jìn)行講座，讓學(xué)生從不同角度體味傳統(tǒng)文化。學(xué)校要階段性組織教師進(jìn)行開會，針對目前的傳統(tǒng)文化教育情況進(jìn)行探討、分析，并制定出下一步的教學(xué)計劃。

(二)提升教師文化素質(zhì)

第一步，教師要提升自身對于傳統(tǒng)文化的熱愛，激發(fā)傳統(tǒng)文化教學(xué)熱情，主動投身于傳統(tǒng)文化教學(xué)工作。教師要端正教學(xué)態(tài)度，將傳統(tǒng)文化教學(xué)落實在實際的工作當(dāng)中，提升學(xué)生的文化水平。教師在講課中流露出的感情會引起學(xué)生的情感共鳴，能夠讓學(xué)生體會到教師散發(fā)出的文化魅力。教師的教學(xué)質(zhì)量也會提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會被激發(fā)。第二步，教師要豐富自身的傳統(tǒng)文化知識，用自身的知識引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中對于知識的拓展有助于學(xué)生對于課程更好的理解，例如在學(xué)習(xí)《出師表》時，教師可以將當(dāng)時的社會背景進(jìn)行陳述，學(xué)生能夠更好的體會到文中所表達(dá)的愛國主義情懷。

(三)采用多元化教學(xué)方式

教師在教學(xué)時，要采用多元化的教學(xué)方式，滿足學(xué)生的需求。教師要將教學(xué)主體地位還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上勇于發(fā)言、善于發(fā)言、樂于發(fā)言，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生在發(fā)言中可以表示出自己對于語文知識的見解和傳統(tǒng)文化的理解，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也活躍了課堂氛圍。教師要主動走下講臺，走入學(xué)生當(dāng)中，監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，避免學(xué)生走神，還能夠及時解決學(xué)生的問題，拉近了師生的關(guān)系。教師要積極提問課堂上沒有主動發(fā)言的同學(xué)，讓班級同學(xué)的文化素養(yǎng)共同提升，實現(xiàn)班級的均衡發(fā)展。在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師還要給予一定的鼓勵，增強其學(xué)習(xí)語文的信心，對于落后一些的同學(xué)，教師還要為其找出問題根源，并幫助進(jìn)行制定新的學(xué)習(xí)計劃。

(四)開展教學(xué)實踐活動

教師要開展多種教學(xué)活動，讓學(xué)生在實踐活動中深化對傳統(tǒng)文化知識的理解。教師可以開辦傳統(tǒng)文化故事表演大賽，讓學(xué)生分組表演故事，學(xué)生在故事的表演中更能體會傳統(tǒng)文化的深刻含義。在表演之后學(xué)生還可以說出自己對于整個故事的理解，教師對其加以點評，指出學(xué)生的理解錯誤，方便學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)。教師可以根據(jù)教材將知識延續(xù)到生活當(dāng)中，例如在學(xué)習(xí)《背影》時，文章主要體現(xiàn)的是父愛，教師可以讓學(xué)生回家為父親洗一次腳、錘一次肩，讓學(xué)生在服務(wù)父親時，反思父親對自己的愛。教師可以開展經(jīng)典閱讀活動，讓學(xué)生在閱讀中體會中國古代文人的思想，讓學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。教師可以開展傳統(tǒng)文化的主題班會，讓學(xué)生在班會之中，用各種藝術(shù)形式將傳統(tǒng)文化進(jìn)行弘揚、傳遞，讓學(xué)生將傳統(tǒng)文化學(xué)以致用。

三、結(jié)語

初中語文課程中傳統(tǒng)文化的滲透符合語文教學(xué)的要求，是語文教學(xué)的再次創(chuàng)新。傳統(tǒng)文化能為語文教學(xué)賦予文化意義，語文教學(xué)也能夠?qū)鹘y(tǒng)文化進(jìn)行傳承。教師在實際的語文教學(xué)中，要提升自身的文化實力，利用多元化的教學(xué)方式，開展豐富的教學(xué)實踐活動，提升語文教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)校要為學(xué)生提供良好的外部學(xué)習(xí)環(huán)境，讓文化的氣息彌漫在校園之中，營造校園的文化氛圍。只有這樣，學(xué)生的語文能力才能得到顯著的提升，傳統(tǒng)文化才能更好的傳承和創(chuàng)新。