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一、初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化面臨的挑戰(zhàn)

(一)對于傳統(tǒng)文化的不重視

首先是學校的不重視，學校在制定教學目標時，沒有考慮到傳統(tǒng)文化教育，也沒有為教師提供相應的教學指示。學校沒有將教學資源合理的分配，也沒有提供足夠的教學設備。其次，是教師的不重視，教師由于沒有學校的指示，自身很難將傳統(tǒng)文化教育工作落實到實踐中去，再加上自身的素質不高，對于傳統(tǒng)文化教育只是流于形式，應付學校。最后，是學生的不重視，學生由于長期接受應試教育，已經(jīng)對教師的話言聽計從，不能主動學習傳統(tǒng)文化知識。

(二)教學模式不正確

在課堂上，教師過于依賴于教材，利用學術語言講課，讓課堂枯燥、乏味，吸引不起來學生的興趣。教師的活動范圍就在講臺之上，無法觀測學生的學習狀態(tài)，不能及時為學生解決問題。教師為了追趕教學進度，在課堂中快速講述知識，不管學生的接受程度，讓學生遺漏了很多的知識點。教師僅僅是將教學局限在課堂之中，沒有讓學生將傳統(tǒng)文化知識真正的理解和運用，教學實踐活動不足或是脫離教材，無法起到實際的作用。

二、初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的策略

(一)重視傳統(tǒng)文化意義

學校要重視傳統(tǒng)文化的意義，將傳統(tǒng)文化教學放入教學目標之中，并為教師提供教學計劃，讓教師依照學校的教學指示操作。學校要提供豐富的教學設備供教師和學生使用，為學生提供一個良好的傳統(tǒng)文化學習途徑。例如在學校的報告廳播放傳統(tǒng)文化電影，豐富學生的視聽享受。學校還要在圖書館中購置大量的傳統(tǒng)文化圖書，供學生進行閱讀學習使用。學校要擴大對傳統(tǒng)文化的宣傳，讓學生在課內課外都能了解、學習傳統(tǒng)文化，例如在班級的墻壁上張貼名言警句，印發(fā)傳統(tǒng)文化知識手冊，在食堂、超市等公共場所播放傳統(tǒng)文華知識宣講視頻，讓學校彌漫起文化氣息。學?？梢远ㄆ谄刚埼膶W教授來學校進行講座，讓學生從不同角度體味傳統(tǒng)文化。學校要階段性組織教師進行開會，針對目前的傳統(tǒng)文化教育情況進行探討、分析，并制定出下一步的教學計劃。

(二)提升教師文化素質

第一步，教師要提升自身對于傳統(tǒng)文化的熱愛，激發(fā)傳統(tǒng)文化教學熱情，主動投身于傳統(tǒng)文化教學工作。教師要端正教學態(tài)度，將傳統(tǒng)文化教學落實在實際的工作當中，提升學生的文化水平。教師在講課中流露出的感情會引起學生的情感共鳴，能夠讓學生體會到教師散發(fā)出的文化魅力。教師的教學質量也會提高，學生的學習熱情也會被激發(fā)。第二步，教師要豐富自身的傳統(tǒng)文化知識，用自身的知識引導學生進行學習，教師在教學中對于知識的拓展有助于學生對于課程更好的理解，例如在學習《出師表》時，教師可以將當時的社會背景進行陳述，學生能夠更好的體會到文中所表達的愛國主義情懷。

(三)采用多元化教學方式

教師在教學時，要采用多元化的教學方式，滿足學生的需求。教師要將教學主體地位還給學生，讓學生在課堂上勇于發(fā)言、善于發(fā)言、樂于發(fā)言，打破傳統(tǒng)的教學模式，學生在發(fā)言中可以表示出自己對于語文知識的見解和傳統(tǒng)文化的理解，提高了學生的語言表達能力，也活躍了課堂氛圍。教師要主動走下講臺，走入學生當中，監(jiān)測學生的學習狀態(tài)，避免學生走神，還能夠及時解決學生的問題，拉近了師生的關系。教師要積極提問課堂上沒有主動發(fā)言的同學，讓班級同學的文化素養(yǎng)共同提升，實現(xiàn)班級的均衡發(fā)展。在學生完成學習任務后，教師還要給予一定的鼓勵，增強其學習語文的信心，對于落后一些的同學，教師還要為其找出問題根源，并幫助進行制定新的學習計劃。

(四)開展教學實踐活動

教師要開展多種教學活動，讓學生在實踐活動中深化對傳統(tǒng)文化知識的理解。教師可以開辦傳統(tǒng)文化故事表演大賽，讓學生分組表演故事，學生在故事的表演中更能體會傳統(tǒng)文化的深刻含義。在表演之后學生還可以說出自己對于整個故事的理解，教師對其加以點評，指出學生的理解錯誤，方便學生進行改進。教師可以根據(jù)教材將知識延續(xù)到生活當中，例如在學習《背影》時，文章主要體現(xiàn)的是父愛，教師可以讓學生回家為父親洗一次腳、錘一次肩，讓學生在服務父親時，反思父親對自己的愛。教師可以開展經(jīng)典閱讀活動，讓學生在閱讀中體會中國古代文人的思想，讓學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。教師可以開展傳統(tǒng)文化的主題班會，讓學生在班會之中，用各種藝術形式將傳統(tǒng)文化進行弘揚、傳遞，讓學生將傳統(tǒng)文化學以致用。

三、結語

初中語文課程中傳統(tǒng)文化的滲透符合語文教學的要求，是語文教學的再次創(chuàng)新。傳統(tǒng)文化能為語文教學賦予文化意義，語文教學也能夠對傳統(tǒng)文化進行傳承。教師在實際的語文教學中，要提升自身的文化實力，利用多元化的教學方式，開展豐富的教學實踐活動，提升語文教學的質量。學校要為學生提供良好的外部學習環(huán)境，讓文化的氣息彌漫在校園之中，營造校園的文化氛圍。只有這樣，學生的語文能力才能得到顯著的提升，傳統(tǒng)文化才能更好的傳承和創(chuàng)新。