馬正紅

所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，課外閱讀對(duì)開(kāi)拓學(xué)生視野，獲得豐富的知識(shí)，培養(yǎng)和提高讀寫(xiě)能力，起著重要作用。本文將從以下三個(gè)方面淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法，使學(xué)生掌握良好的閱讀方法、提高閱讀效果。

一、精講多讀

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生最反對(duì)的是教師無(wú)休止的教授，反復(fù)的講授不僅達(dá)不到知識(shí)傳遞的效果，學(xué)生還會(huì)起逆反心理。因此，在講課文時(shí)，應(yīng)盡量做到精講多讀，在整堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)只當(dāng)配角，不當(dāng)主角，只當(dāng)導(dǎo)演，不當(dāng)演員，只傳授孩子理解課文之方法，不包辦代替孩子的主觀意識(shí)。講讀課文教師應(yīng)只引導(dǎo)孩子們理解難懂的重點(diǎn)句、重點(diǎn)段。通俗易懂的句段，則充分讓孩子們反復(fù)讀，反復(fù)念，讓其讀出情感，念出含義。閱讀課文教師則全權(quán)放手，讓學(xué)生自瀆，自疑，自己解決問(wèn)題，遇到較難的先讓他們互議，教師再做適當(dāng)點(diǎn)撥。這樣以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得到了提高，知識(shí)水平和能力也得到了相應(yīng)的升華，教學(xué)任務(wù)完成得輕松愉快。

二、讀寫(xiě)結(jié)合

俗話(huà)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”讀與寫(xiě)是有機(jī)的整體，讀寫(xiě)結(jié)合是教學(xué)的重要方法。學(xué)生有大量的閱讀而不動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)記記，那么閱讀的效果就不會(huì)扎實(shí)。因此教師在加大學(xué)生閱讀量的同時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勤作讀書(shū)筆記，或摘抄優(yōu)美詞句，或?qū)憣?xiě)讀后感，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。讀寫(xiě)結(jié)合，這是語(yǔ)文教學(xué)的一大規(guī)律。讀可豐富詞匯、積累語(yǔ)言，為寫(xiě)奠定基礎(chǔ)；寫(xiě)對(duì)讀又有促進(jìn)作用，能提高讀的自覺(jué)性、積極性，能提高讀的質(zhì)量。為此，教師應(yīng)定時(shí)定量的要求學(xué)生做一定數(shù)量的讀書(shū)筆記，摘錄課外閱讀中自己喜歡的詞、句、斷，甚至篇。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生出黑板報(bào)、手抄報(bào)，要求主題突出，內(nèi)容豐富，這就勢(shì)必讓學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行課外閱讀，廣泛地收集所需要的材料。

三、循序漸進(jìn)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要，它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力和關(guān)鍵所在。合理的提出閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，要適合學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平，過(guò)深會(huì)挫傷孩子們的學(xué)習(xí)積極性，過(guò)淺容易導(dǎo)致孩子浮躁，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)遵循“循序漸進(jìn)”的教育方針，一年級(jí)時(shí)上閱讀課文只要求孩子借助拼音讀懂一句話(huà)，能用自己的話(huà)大體說(shuō)出一句話(huà)的意思，就應(yīng)予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。二年級(jí)時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生不僅能讀懂、讀通一句話(huà)，而且要準(zhǔn)確地?cái)嗑洌幸欢ǖ母星?，且能用自己的?huà)較準(zhǔn)確地理解一句話(huà)的含義。三年級(jí)時(shí)應(yīng)提出更高的要求，要求學(xué)生把各句聯(lián)系起來(lái)讀懂一段話(huà)，甚至一篇文章。能夠理解句與句之間的聯(lián)系。能從句與句之中體會(huì)作者的感情。正是這樣一步一個(gè)臺(tái)階，不同時(shí)期提出不同的要求，久而久之，學(xué)生都能做到逐句逐段讀懂，以致理解全篇內(nèi)容。

四、改進(jìn)教學(xué)方法

為了提供給學(xué)生足夠的時(shí)間，應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)中面面俱到的慣例，應(yīng)針對(duì)不同的課文，確定不同的教學(xué)方法，或者直插重點(diǎn)，兼顧一般；或緊扣思路，理清脈絡(luò)；或抓住題眼，挖掘中心。精講精練，讓學(xué)生多加練習(xí)，加大課堂密度，把教學(xué)任務(wù)在課堂內(nèi)完成，使學(xué)生有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。

五、結(jié)語(yǔ)

要提高小學(xué)閱讀教學(xué)的質(zhì)量，不但要保證學(xué)生有書(shū)可讀，而且教師要指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教給學(xué)生正確有效的閱讀方法。閱讀的質(zhì)量提高了，語(yǔ)文學(xué)科的成績(jī)也會(huì)隨之提高，對(duì)學(xué)生而言，具備較高的閱讀能力，是提高自身語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。

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