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四川儀表工業(yè)學(xué)校

一、語文教學(xué)重要性

社會的發(fā)展意味著需要更多的人才，不僅僅限于專業(yè)技術(shù)強(qiáng)，更是需要綜合素質(zhì)全面的人才。因此針對中職學(xué)校的學(xué)生來說，不僅要練就較強(qiáng)的專業(yè)本領(lǐng)，還應(yīng)該多提升自身的文化修養(yǎng)，在簡單的與人溝通基礎(chǔ)上，不斷地完善自我，全方位地鍛煉自己，更好地適應(yīng)社會發(fā)展需要。而教育工作者要努力提高教學(xué)水平，引導(dǎo)學(xué)生接受更多的人文教育，才能不斷順應(yīng)時(shí)代要求。

二、語文教學(xué)的培養(yǎng)內(nèi)容

(一)表達(dá)能力

調(diào)查研究顯示，一般的用人單位對于應(yīng)聘者都要求具有一定的表達(dá)溝通能力。而實(shí)際情況顯示，目前中職學(xué)校的學(xué)生在表達(dá)、社交能力方面有一定的欠缺，這對于日后的就業(yè)將是很大的阻礙。針對這種情況，學(xué)校應(yīng)該給予重視，可以加強(qiáng)語文課程的教學(xué)形式，多組織一些演講比賽、口語表達(dá)培養(yǎng)課等活動(dòng)，多鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力。

(二)理解能力

理解能力不僅僅在職場上是必不可少的，而且對于所有人來說在生活中都是伴隨一生的。從學(xué)生時(shí)代就要強(qiáng)化基礎(chǔ)，加強(qiáng)對文本閱讀理解能力的培養(yǎng)，通過教師的不斷引導(dǎo)，讓學(xué)生更好的掌握分析、理解、判斷的能力，能夠通過自己的理解來進(jìn)行思考，這樣才能發(fā)揮語文教學(xué)的作用和意義。

三、現(xiàn)階段存在問題

(一)重視度不夠

目前很多中職學(xué)校在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，都是單方面追求學(xué)生的專業(yè)技能教育，忽視基礎(chǔ)文化課的教育，沒有認(rèn)清語文課的重要性，也很難發(fā)揮其工具性的作用。學(xué)校安排的課時(shí)不均勻，常出現(xiàn)專業(yè)課課時(shí)較多，語文課這類基礎(chǔ)課較少的情況。課時(shí)較少也限制了教師的發(fā)揮，很難在短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，也就使得傳授內(nèi)容不充分，真正的教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成。這充分反映了中職學(xué)校對于語文課的認(rèn)識不足，覺得語文這類基礎(chǔ)課程對日后的就業(yè)和生活沒有影響，沒有專業(yè)課重要。

(二)缺乏學(xué)習(xí)興趣

很多就讀中職學(xué)校的學(xué)生主要目的都是擁有一技之長，因此自身對于文化基礎(chǔ)課就不感興趣，在課堂上也不專心聽講，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。在語文課堂上常?？梢钥吹?，教師興致勃勃的講、學(xué)生昏昏沉沉的聽，有的甚至出現(xiàn)課堂上睡覺的現(xiàn)象。

四、改善措施

(一)提高重視度

中職學(xué)校過分偏重專業(yè)課，只會將語文教學(xué)推向邊緣，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此想要改變這種情況，就應(yīng)該從教師和學(xué)生兩方面來入手。教師方面，教師應(yīng)該貫徹語文的作用和意義，著重培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，改變課堂教學(xué)形式，多讓學(xué)生參與其中，通過互動(dòng)讓學(xué)生更加深入地了解語文的內(nèi)涵。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，要端正教學(xué)態(tài)度，重視自身的教學(xué)工作，不斷地把文化課的精髓傳授給學(xué)生，利于學(xué)生日后的綜合發(fā)展。學(xué)生方面，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，更是要從自身增強(qiáng)對語文這類文化課的重視，要真正認(rèn)識到綜合素質(zhì)對于發(fā)展的重要性。

(二)改變教學(xué)方式

傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)枯燥無味，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就無法發(fā)揮自身的作用。要想改變這一現(xiàn)狀，就要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展的教學(xué)方式，通過增設(shè)語言類比賽活動(dòng)、生活化情景教學(xué)、文化交流研討會等，帶動(dòng)更多的學(xué)生參與其中，讓語文的內(nèi)容更加清晰靈活的呈現(xiàn)出來。這種生動(dòng)有趣的教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的興趣。也可以組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃大賽，深入分析以后的學(xué)習(xí)、工作及生活與語文之間的關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識到語文作為工具性知識的重要性，才能從本質(zhì)上主動(dòng)的學(xué)習(xí)語文，進(jìn)而提升綜合素質(zhì)。

(三)合理制定語文教學(xué)大綱

中職學(xué)校的教學(xué)水平有限，但是可以通過與外校的聯(lián)合辦學(xué)來提高自身。多進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，借鑒其他學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成功案例，從中總結(jié)一些適用于自身的經(jīng)驗(yàn)，完善地、及時(shí)地進(jìn)行自我提升。同時(shí)，在此基礎(chǔ)上，通過制定合理的教學(xué)大綱，科學(xué)的安排文化課課時(shí)，制定有效的參照標(biāo)準(zhǔn)，讓語文教學(xué)的方法和模式更加科學(xué)規(guī)范。學(xué)校之間的溝通教學(xué)，也能取長補(bǔ)短，最大化發(fā)揮自身優(yōu)勢，不斷提高學(xué)校的教學(xué)水平，讓學(xué)生得到更多、更全面的文化素質(zhì)教育。

(四)在語文教學(xué)中融入工匠精神

摸索建立一些對學(xué)生有挑戰(zhàn)性的，能體現(xiàn)工匠精神的課題，引導(dǎo)學(xué)生去完成。完成的過程，也是磨練他們鍥而不舍，攻克難關(guān)的過程，也是追求產(chǎn)品精益求精的過程，同時(shí)這也是教學(xué)模式多樣化的內(nèi)在要求。

此外，學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)創(chuàng)新進(jìn)取等工匠特質(zhì)，也與教師的潛移默化的影響是分不開的，教師要想引導(dǎo)學(xué)生吸納工匠精神，自身就需要以身作則，做大國工匠的典范。語文教師應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，在教書事業(yè)上進(jìn)行無止盡的追求，教師的拳拳工匠之心，都將會對學(xué)生產(chǎn)生難以估量的影響。

五、結(jié)語

目前，中職學(xué)校語文類的文化基礎(chǔ)教學(xué)薄弱，教師的教學(xué)態(tài)度不明確，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，這些都是教育工作者需要反思和解決的問題。本文通過詳細(xì)的分析，提出一些解決方案和措施，希望能幫助中職學(xué)校提升意識，重視文化課的基礎(chǔ)教育，不斷提高學(xué)生文化修養(yǎng)、綜合素質(zhì)的同時(shí)，也讓學(xué)生更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，成為高素質(zhì)、高水平的人才。