■楊繁星／昭通學(xué)院

作為一門基礎(chǔ)的專業(yè)課程，高校鋼琴教學(xué)的根本目的是幫助學(xué)生積累樂理知識，更加熟練的掌控鋼琴演奏過程中的技能與技巧，增強(qiáng)學(xué)生在鋼琴教育教學(xué)中創(chuàng)造思維的開拓。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，創(chuàng)新成為教育教學(xué)中的關(guān)鍵詞，在高校鋼琴教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)一方面有利于提升學(xué)生對音樂的審美能力，提高其演奏水平；另一方面還能夠引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)特的音樂風(fēng)格，為未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展面臨的問題

隨著高校教育改革的推進(jìn)，鋼琴課程也制定了相對完善的教學(xué)模式，并在教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下有條不紊地開展教學(xué)實(shí)踐，為我國音樂事業(yè)的發(fā)展輸送高素質(zhì)人才。但是在教育改革的成果下，我們也不應(yīng)該盲目樂觀，而是應(yīng)該認(rèn)識到當(dāng)前學(xué)生在創(chuàng)新能力發(fā)展方面的“短板”，讓學(xué)生的鋼琴訓(xùn)練能夠突破傳統(tǒng)教育的局限，實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展。

一直以來，在高校鋼琴教學(xué)中，應(yīng)試教育與傳統(tǒng)教育模式都占據(jù)主導(dǎo)，許多學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的主要?jiǎng)恿褪强既〉燃壸C書，這種學(xué)習(xí)思維的局限使得學(xué)生將更多的注意力放在了機(jī)械的訓(xùn)練上，雖然理論知識越來越扎實(shí)，彈奏技巧越來越熟練，但是其創(chuàng)新能力卻沒有被開發(fā)，對音樂作品缺乏自我表達(dá)意識，更無法根據(jù)自我學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作。此外，在高校鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，教師對學(xué)生的訓(xùn)練過程也缺乏創(chuàng)新，在課堂上整齊劃一的訓(xùn)練融合了學(xué)生的差異性，讓一些具備強(qiáng)烈創(chuàng)新意愿的學(xué)生得不到展示的機(jī)會(huì)，平板單調(diào)的練習(xí)影響了學(xué)習(xí)個(gè)性的發(fā)展，使得高校鋼琴的創(chuàng)新教學(xué)空有理論，而缺乏實(shí)踐運(yùn)用空間。

二、高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對策

（一）轉(zhuǎn)變鋼琴教學(xué)理念，強(qiáng)化創(chuàng)新教學(xué)意識

隨著現(xiàn)代教育的深入發(fā)展，應(yīng)試教學(xué)體制下形成的傳統(tǒng)教學(xué)理念與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之間的矛盾沖突逐漸顯現(xiàn)，因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)對教學(xué)實(shí)踐的科學(xué)指導(dǎo)則成為當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)中的首要問題。在教學(xué)理念創(chuàng)新的過程中，教師應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生為本，這是以人為本的理念在高校鋼琴教學(xué)中的延伸，即將學(xué)生作為創(chuàng)新的主體，鼓勵(lì)學(xué)生敢于運(yùn)用自身主觀能動(dòng)性參與創(chuàng)新，避免機(jī)械化的訓(xùn)練對學(xué)生創(chuàng)新思維的限制；滲透多元理念，豐富鋼琴教學(xué)內(nèi)容，打破學(xué)生以考取證書為主要目的的認(rèn)識誤區(qū)，讓鋼琴教學(xué)回歸藝術(shù)本質(zhì)，在音樂的熏陶與引導(dǎo)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（二）豐富鋼琴教學(xué)模式，提高創(chuàng)新教學(xué)效果

教學(xué)模式的創(chuàng)新是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要手段，在高校鋼琴教學(xué)中，一對多的示范指導(dǎo)會(huì)影響學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的發(fā)揮，一對一的教學(xué)模式又會(huì)增加教學(xué)成本，影響教學(xué)效率。因此，在現(xiàn)代教育技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)換思維，從傳統(tǒng)教學(xué)模式中脫離出來，積極運(yùn)用多媒體等設(shè)備，打開創(chuàng)新教學(xué)模式的設(shè)計(jì)思路，以保證鋼琴教學(xué)效果。例如現(xiàn)代數(shù)碼鋼琴教學(xué)的迅猛發(fā)展就是教學(xué)創(chuàng)新的巨大資源，教師可以利用多媒體設(shè)備作為技術(shù)保障，在課堂上將鋼琴教學(xué)與強(qiáng)大音樂輸入與輸出功能結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生參與信息化的鋼琴訓(xùn)練，提高訓(xùn)練的積極性。

（三）革新鋼琴教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛力

學(xué)生作為創(chuàng)新的主體，具備極大的創(chuàng)新潛力，而如何引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)新潛能激發(fā)出來，并在鋼琴演奏中合理運(yùn)用則是教師在教育指導(dǎo)中需要重點(diǎn)思考的問題。在高校鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)注重對教學(xué)情景的革新，一方面為學(xué)生提供豐富的音樂作品，指導(dǎo)學(xué)生在風(fēng)格迥異的鋼琴演奏中，體會(huì)作者情感以及不同演奏者的“二次創(chuàng)作”提高對音樂的欣賞能力，強(qiáng)化對鋼琴表演的個(gè)性化體驗(yàn)；另一方面還應(yīng)注重師生關(guān)系的構(gòu)建，營造開放性的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能夠在教師的包容下得以展現(xiàn)，并敢于與教師積極探索鋼琴演奏的新路徑，在師生互動(dòng)中提高創(chuàng)新能力。

（四）建立教學(xué)評價(jià)體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

健全而完備評價(jià)體系是激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的必要條件。在高校的鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)敢于打破傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的評價(jià)模式限制，讓學(xué)生能夠在全面的、動(dòng)態(tài)化的評價(jià)過程中獲得創(chuàng)新思考，展示創(chuàng)新能力。在教學(xué)評價(jià)實(shí)踐中，教師應(yīng)注重學(xué)生音樂個(gè)性與創(chuàng)造力的發(fā)展，在過程中滲透創(chuàng)新理念；引導(dǎo)學(xué)生參與到評價(jià)中來，激發(fā)學(xué)生形成自我反思的能力，找到自己在創(chuàng)新中的“短板”，讓學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中能夠發(fā)展獨(dú)立思維并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新個(gè)性培養(yǎng)，進(jìn)而引導(dǎo)教學(xué)評價(jià)體系逐漸過渡到創(chuàng)新型人才的軌道上來。

三、結(jié)語

總之，在高校音樂教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，讓學(xué)生成為一個(gè)能夠靈活掌握音樂技巧，并能夠創(chuàng)造性地表達(dá)音樂的人才，比成為一個(gè)按部就班彈奏樂曲的演奏者更重要。因此，高校應(yīng)從學(xué)生的未來發(fā)展出發(fā)，針對當(dāng)前高校鋼琴教育中的弊病，引導(dǎo)學(xué)生在鋼琴演奏中運(yùn)用創(chuàng)造性思維，提高創(chuàng)新能力，這無論是對學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃，以及社會(huì)的音樂人才輸出都是十分重要的。