■云凱玲／云南師范大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院

在高等教育中，鋼琴教學(xué)占有重要地位，對(duì)學(xué)生日后學(xué)習(xí)與發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，然而當(dāng)前鋼琴教學(xué)中存在的教學(xué)理念落后、教學(xué)方法單一等問題都是鋼琴教學(xué)滯后性的集中表現(xiàn)，所以為了改變現(xiàn)狀，推動(dòng)鋼琴教學(xué)改革，教師需要重視學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)與保持，讓他們以更加飽滿的熱情投入到鋼琴學(xué)習(xí)中。

一、體現(xiàn)師生關(guān)系的融洽性

課堂教學(xué)是教與學(xué)的過程，師生關(guān)系是教學(xué)過程中既重要又不可忽視的關(guān)系，有些學(xué)生之所以對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)缺乏積極性，不僅僅是受課程本身的影響，更為重要的是師生關(guān)系不融洽，那么該如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系呢：第一，教師應(yīng)營造和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，多與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，讓學(xué)生感受到自己的主體地位，從而主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，大膽提問與發(fā)言，轉(zhuǎn)被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高鋼琴學(xué)習(xí)積極性；第二，教師應(yīng)做好表率作用，在課堂教學(xué)中除了扮演著教育者、引導(dǎo)者的角色，還是學(xué)生模仿的主要對(duì)象，言行舉止對(duì)學(xué)生有著直接影響，所以教師要保持良好的形象，授課中多運(yùn)用激勵(lì)性語言，幫助學(xué)生樹立鋼琴學(xué)習(xí)信心，需要注意的是，有些教師為了展示自己的專業(yè)能力與素養(yǎng)，在授課中會(huì)使用一些比較專業(yè)的術(shù)語，事實(shí)上這并非明智之舉，大學(xué)階段的學(xué)生雖然具有較高的認(rèn)知水平，但對(duì)這些專業(yè)術(shù)語還缺乏一定的認(rèn)識(shí)，盲目運(yùn)用專業(yè)術(shù)語不僅會(huì)影響學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)積極性，而且會(huì)打擊學(xué)生剛學(xué)習(xí)自信心。

二、采取理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法

課堂教學(xué)固然重要，但實(shí)踐教學(xué)也不容忽視，采取理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法可以更好地促進(jìn)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)與保持。通過對(duì)大量課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)鋼琴實(shí)踐活動(dòng)充滿興趣，并有意識(shí)的參與鋼琴實(shí)踐活動(dòng)，所以將鋼琴理論知識(shí)融入實(shí)踐活動(dòng)中具有可行性，具體來說：首先依據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境；其次講解鋼琴即興伴奏的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究；最后培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，即利用所學(xué)知識(shí)對(duì)鋼琴曲實(shí)施和弦編配。另外，教師還可以將鋼琴彈奏技巧和音樂體會(huì)相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，進(jìn)一步吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們參與實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，事實(shí)證明，這種教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)存在的局限，使學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)保持高漲的熱情。

三、選擇在現(xiàn)實(shí)需求基礎(chǔ)上的教材

教學(xué)過程是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的過程，而知識(shí)主要來源于教材，所以選擇合適的鋼琴學(xué)習(xí)教材至關(guān)重要。隨著鋼琴教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展，越來越多的學(xué)生選擇鋼琴專業(yè)，由于有部分學(xué)生具有扎實(shí)的鋼琴基礎(chǔ)，有部分學(xué)生之前并未接觸過鋼琴，缺乏良好的音樂素養(yǎng)，鋼琴教學(xué)面臨學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的問題，針對(duì)這種情況，教師可以依據(jù)學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力進(jìn)行教材選擇，只有選擇不同的教材，才能實(shí)施針對(duì)性教學(xué)，無論是鋼琴基礎(chǔ)比較扎實(shí)的學(xué)生還是鋼琴基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱的學(xué)生都可以獲取知識(shí)，提高鋼琴學(xué)習(xí)質(zhì)量。總得來說，高等學(xué)校鋼琴教師應(yīng)因材施教，充分發(fā)揮教材對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用，讓他們?cè)诟惺艿戒撉賹W(xué)習(xí)愉悅性的同時(shí)提高鋼琴學(xué)習(xí)自信心。

四、重視教育反饋

鋼琴學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)與保持是一個(gè)比較復(fù)雜的過程，具有長期性與系統(tǒng)性，需要教師在采用靈活多樣的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上實(shí)施賞析教育。鋼琴教學(xué)是近些年興起的專業(yè)，不少學(xué)生都是在步入大學(xué)后才開始接觸鋼琴的，對(duì)鋼琴具有一定的陌生感，在課堂學(xué)習(xí)中常常表現(xiàn)出自信心不足的狀態(tài)，甚至有少數(shù)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，針對(duì)這種情況，鋼琴教師應(yīng)重視教育反饋，即運(yùn)用賞析教育法幫助學(xué)生樹立鋼琴學(xué)習(xí)信心，提高鋼琴學(xué)習(xí)興趣。在鋼琴學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不可避免地會(huì)碰到一些挫折，所以在運(yùn)用激勵(lì)性語言的同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中碰到的挫折，讓學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，另外，對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師應(yīng)給予肯定與稱贊，激勵(lì)其繼續(xù)努力；對(duì)于學(xué)習(xí)積極性不要的學(xué)生則要給予足夠的耐心，鼓勵(lì)其主動(dòng)學(xué)習(xí)。事實(shí)證明，賞析教育既是學(xué)生培養(yǎng)鋼琴學(xué)習(xí)積極性的有效途徑，又是教師調(diào)整教學(xué)模式與教學(xué)進(jìn)度的重要渠道。

五、結(jié)語

對(duì)高等學(xué)校鋼琴教學(xué)來說，單一采取課堂教授法進(jìn)行鋼琴教學(xué)活動(dòng)，已難以滿足現(xiàn)代音樂教育的需求，高等學(xué)校的鋼琴教學(xué)應(yīng)構(gòu)建在學(xué)生興趣愛好與個(gè)性特征基礎(chǔ)上的課堂教學(xué)方法，提高鋼琴教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力，從而避免學(xué)生因?qū)︿撉偃狈Ψe極性而影響鋼琴學(xué)習(xí)。只有學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)始終保持積極性，才能提高鋼琴教學(xué)效率與質(zhì)量。