郭穎

摘 要：古詩教學(xué)是幼兒園教育的重要內(nèi)容，做好幼兒園故事教學(xué)活動(dòng)策略研究，能夠?yàn)樘岣吖旁娊虒W(xué)效果帶來積極作用。文章從興趣激發(fā)、方法運(yùn)用、鼓勵(lì)表現(xiàn)、理解內(nèi)涵和家園合作五個(gè)方面對(duì)幼兒園如何開展古詩教學(xué)予以探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園；古詩教學(xué)；策略

古詩是我國傳統(tǒng)文化的精粹，在幼兒教育中開展古詩教學(xué)，不僅可以鍛煉幼兒的語文理解力，還能夠提高他們對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。然而，由于幼兒的年齡較小，心智發(fā)育水平有限，因此很多時(shí)候他們對(duì)于古詩的理解并不透徹。在這種情況下，教師必須要發(fā)揮出自己的作用，通過科學(xué)的教學(xué)策略運(yùn)用來提高古詩教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)幼兒園古詩教育的目標(biāo)與價(jià)值，文章以此為切入點(diǎn)展開探討。

一、合理選擇古詩素材，注重幼兒興趣激發(fā)

幼兒園古詩教學(xué)活動(dòng)的開展，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與合理選擇古詩素材緊密相關(guān)。從古詩素材角度來看，符合幼兒教育階段的故事主要可以分為“物”、“景”“情”，教師要選擇與幼兒學(xué)習(xí)能力相符的古詩來進(jìn)行教學(xué)，以求獲得良好的教學(xué)效果。

（1）“物”的素材選擇。在古詩中“物”可以分為植物、動(dòng)物和人物，從幼兒心理角度來看，動(dòng)物比較符合他們的認(rèn)知，而且他們普遍比較喜歡動(dòng)物，所以教師可以在教學(xué)時(shí)，選擇以動(dòng)物為素材的古詩，例如《鵝》《蜂》等，以動(dòng)物為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，以此來調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

（2）“景”的素材選擇?！熬啊笔枪旁娭凶畛Ｒ姷乃夭?，借景抒情等手法更是古詩寫作的經(jīng)典手法。然而，由于幼兒的邏輯思維能力有限，因此他們無法領(lǐng)會(huì)更深層的意思，所以教師在選擇“景”的素材時(shí)，應(yīng)當(dāng)選擇相對(duì)直白的古詩，例如《詠柳》就是很好的素材。

（3）“情”的素材選擇。親情、友情、愛情都是古詩中“情”的素材。從幼兒心智發(fā)育角度，親情、友情都是非常好的素材，教師可以選擇《游子吟》來對(duì)幼兒進(jìn)行親情教育，選擇《贈(zèng)汪倫》進(jìn)行友情教育，幫助幼兒在學(xué)習(xí)古詩的同時(shí)，在德育方面也有所提升，從而實(shí)現(xiàn)事半功倍的幼兒教育效果。

二、注重幼兒的感知，靈活運(yùn)用方法

為了提高幼兒古詩教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，教師選擇何種教學(xué)方法很重要，幼兒教師要以幼兒的需求為基礎(chǔ)，靈活的運(yùn)用教學(xué)方法，以求獲得最佳的古詩教育效果。

（1）故事講述。故事講述是指將古詩轉(zhuǎn)變成為故事，然后通過講故事的方式來讓幼兒對(duì)古詩內(nèi)容有所理解，提高他們對(duì)于古詩的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)效果。例如在進(jìn)行《所見》的教學(xué)中，教師就可以將古詩轉(zhuǎn)變成為故事講給幼兒，并提出牧童為什么會(huì)停止唱歌的問題，以此來讓幼兒的思維進(jìn)入到故事當(dāng)中去，幫助幼兒完成對(duì)故事的理解和分析。

（2）圖文演示。圖文演示是指在教學(xué)中，借助多媒體技術(shù)來穿插圖片進(jìn)行教學(xué)，以此來借助圖片幫助學(xué)生完成對(duì)古詩內(nèi)容的理解和分析。例如在進(jìn)行《風(fēng)》的教學(xué)過程中，教師就可以以秋天的落葉、二月的花朵、翻騰的江水和傾斜的竹林圖片來進(jìn)行教學(xué)，通過具象的圖片來增強(qiáng)幼兒對(duì)于古詩內(nèi)容的理解，以求獲得更好的教學(xué)效果。

（3）節(jié)奏表演。節(jié)奏表演是指在進(jìn)行古詩教學(xué)中，借助古詩的韻律感，來配合身體拍打等具有明顯節(jié)奏性行為，以此來提升學(xué)生對(duì)于古詩的記憶效果。例如在進(jìn)行《村居》的教學(xué)中，教師就可以設(shè)計(jì)以拍手、拍桌子的節(jié)奏方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并在節(jié)奏中強(qiáng)化對(duì)古詩的記憶，為幼兒的古詩學(xué)習(xí)進(jìn)步帶來支持。

三、為幼兒創(chuàng)建平臺(tái)，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)

古詩詞的語言非常精簡(jiǎn)，如果僅靠幼兒掌握的語言學(xué)習(xí)古詩，幼兒很難理解古詩的含義，中國傳統(tǒng)文化主張?jiān)姰嬕惑w，幼兒對(duì)色彩特別敏感，對(duì)形象圖畫非常感興趣，所以在古詩教學(xué)后，筆者鼓勵(lì)幼兒將自己理解的古詩用畫的方式展現(xiàn)出來。游戲也是幼兒非常喜歡的活動(dòng)，幼兒通過游戲去體驗(yàn)生活，通過游戲嘗試自己的想法，發(fā)揮自己的想象力，如古詩拼圖、古詩接龍等游戲幼兒非常喜歡，教師要為幼兒提供一個(gè)可以展示自己的平臺(tái)，鼓勵(lì)孩子們大膽的表現(xiàn)，可以嘗試通過各種方式表現(xiàn)古詩，如音樂、表演等等，進(jìn)而加深幼兒對(duì)古詩詞的理解和記憶。

四、充分發(fā)揮幼兒想象力，理解古詩內(nèi)涵

古詩詞通過精練的文字和語言抒發(fā)感情、反應(yīng)生活，具有高度的概括能力，同時(shí)又具有豐富的想象力。所以，要提高幼兒對(duì)古詩詞的理解，就要發(fā)揮出幼兒的想象力，使幼兒通過想象理解古詩句。在幼兒古詩教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，由于古詩篇幅短小，簡(jiǎn)短的詩句中容納著豐富的內(nèi)容，表達(dá)出詩人真摯的感情，這便增加了幼兒對(duì)古詩的理解難度。幼兒要體會(huì)到詩句的意境，可以通過想象和聯(lián)想，因此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，引發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，使幼兒如身臨其境般，體會(huì)到作者所要表達(dá)的情感，理解古詩內(nèi)涵。

五、家園合作，促進(jìn)幼兒發(fā)展

為了使幼兒在古詩學(xué)習(xí)中可以沉浸在濃濃的古典文學(xué)氛圍中，教師可以與家長配合，發(fā)揮出家長的作用，在家園合作下共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。幼兒園可以組織專題討論活動(dòng)，以古詩詞對(duì)幼兒發(fā)展的意義為主題，提高家長對(duì)幼兒學(xué)好古詩詞的認(rèn)識(shí)，還可以通過家園聯(lián)系欄，發(fā)布幼兒在幼兒園中的古詩詞學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，使家長更好的配合教師的教學(xué)工作，邀請(qǐng)家長來園參與親子誦讀活動(dòng)。只有當(dāng)教師和家長對(duì)古詩教育產(chǎn)生共識(shí)后，才能更好的開展幼兒園古詩教學(xué)，使幼兒在幼兒園中有更多的收獲，為幼兒未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

六、總結(jié)

綜上所述，幼兒園古詩詞教學(xué)活動(dòng)的開展，貴在精而不在多，注重幼兒古詩詞的積累，幼兒教師要認(rèn)識(shí)到幼兒古詩詞教學(xué)開展的意義，其不在于幼兒要學(xué)習(xí)多少數(shù)量的古詩，而在于感受古詩的意境美，理解古詩的內(nèi)涵，使幼兒在傳統(tǒng)文化的影響下受到啟發(fā)，培養(yǎng)幼兒的文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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