袁國(guó)耀

自一九八七中師畢業(yè)走上教育工作崗位，30多年來(lái)我一直秉持“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”的理念，關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。讓品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生好上加好，更上層樓；讓一些“德困生”、“學(xué)困生”等后進(jìn)生，體會(huì)到老師對(duì)他們的理解與尊重，體會(huì)到老師對(duì)他們的愛(ài)是無(wú)私的，是更加深厚、持久的。因?yàn)樵兕B皮、再落后的學(xué)生都是有感情的?！罢媲樗?，金石為開(kāi)”，幼小的心靈總是會(huì)為熱情、信任的人打開(kāi)。相反，如果老師對(duì)“雙差生”總是譴責(zé)和體罰，沒(méi)有心與心的交流，“恨鐵不成鋼”，那結(jié)果是對(duì)抗的對(duì)抗，逆反的逆反，消沉的消沉，根本無(wú)法施教，想轉(zhuǎn)化他們，簡(jiǎn)直天方夜譚！

根據(jù)后進(jìn)生的類型，采用“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的不同方法去轉(zhuǎn)化他們，關(guān)愛(ài)他們，使他們德有所變，學(xué)有所進(jìn)，并非不可能。

對(duì)于“德困生”，他們長(zhǎng)期形成的壞習(xí)慣、壞行為，不是一下子就能改變過(guò)來(lái)的，單憑批評(píng)、訓(xùn)斥是行不通的，弄不好還會(huì)事與愿違，造成相互對(duì)立。正確引導(dǎo)他們，必須做到。

1.幫助其克服自卑心理，樹(shù)立自信心。他們認(rèn)為自己思想品德差，行為習(xí)慣不好，自卑感強(qiáng)，不敢面對(duì)老師。因此，要多鼓勵(lì)他們?nèi)フf(shuō)、去做，即使錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，也肯定他們邁出的步伐。多發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，多挖掘他們埋藏著的發(fā)亮點(diǎn)，讓他們把老師當(dāng)朋友，知心話兒肯對(duì)你講。在相互的交流中，德困生活動(dòng)的積極性就會(huì)提高，自信心就會(huì)上來(lái)。自信心是最好的老師，他們的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必然。我班的吳翠花同學(xué)就是這樣的一位同學(xué)，一年來(lái)，自信心十足，變化很大，成了老師的小助手。

2.把握表?yè)P(yáng)的最佳時(shí)機(jī)。俗話說(shuō)，80歲的老人好表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)要講究效果與藝術(shù)。作為德困生，他們有他們的特點(diǎn)，應(yīng)該采用因材施教的方法。對(duì)于有進(jìn)步的德困生，時(shí)刻肯定和鼓勵(lì)，不吝嗇表?yè)P(yáng)；對(duì)還存在缺點(diǎn)的，應(yīng)柔聲細(xì)語(yǔ)指出，使他們接受得了，批評(píng)當(dāng)表?yè)P(yáng)，使他們樂(lè)意接受你的指點(diǎn)與關(guān)照。

對(duì)于“學(xué)困生”，這是我們常說(shuō)的后進(jìn)生中的大部分。他們不愿學(xué)習(xí)，成績(jī)低下，他們不愛(ài)動(dòng)腦，懶得思考，他們破罐破摔，導(dǎo)致進(jìn)入越學(xué)越差、越差越不學(xué)的怪圈。轉(zhuǎn)化他們，也要因材施教，因人施策。

1.頑皮型的。這類學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜愛(ài)獵奇求新，一些不平常的現(xiàn)象他們總能久久記得。老師要善于捕捉他們的心理，設(shè)置一些情景，讓他們通過(guò)情景的再現(xiàn)獲得新知，并經(jīng)久不忘。

2.馬虎型的。他們對(duì)于新知識(shí)能接受，但普遍基于一知半解，馬虎了事。對(duì)于這種情況，老師除了耐心引導(dǎo)，平時(shí)強(qiáng)調(diào)凡事認(rèn)真，凡做必對(duì)，幫助他們慢慢改掉馬虎、潦草的壞習(xí)慣。

3.懶惰型的。這類學(xué)困生特別多。通常這類人較為聰明，理解、接受能力都強(qiáng)，但在學(xué)習(xí)上缺乏積極性，信心不足，主動(dòng)性不強(qiáng)。大多接受知識(shí)一知半解，不肯深入鉆研，懼怕難題。對(duì)于這樣的懶惰學(xué)生，有導(dǎo)有疏，向他們提出適中的要求。肯定他們的能力，表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步，要求他們加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用，讓他們克服懶惰思想，養(yǎng)成他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，不怕辛苦的學(xué)習(xí)精神。

總之，后進(jìn)生是多種多樣的，后進(jìn)生并不可怕，可怕的是我們放棄他們。讓每一個(gè)后進(jìn)生不會(huì)掉隊(duì)，跟上大隊(duì)伍，為人師者及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們思想上上進(jìn)，學(xué)習(xí)上進(jìn)步，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，少斥責(zé)，用“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的方法，有針對(duì)性地用無(wú)私的愛(ài)、深沉的愛(ài)去對(duì)他們，感化他們。他們并非不可救藥，一定會(huì)愈來(lái)愈好，長(zhǎng)成合格有用人才。

參考文獻(xiàn)

[1]中小學(xué)德育.

[2]丁有寬.我與頑童.