劉慧敏

摘 要：高中地理教學(xué)是高中教學(xué)當(dāng)中重要的組成部分，對于高中教學(xué)來說非常重要，可以說能夠影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活。本文針對探究式教學(xué)進行說明，指出在高中地理教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)的方法，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué)；探究式教學(xué)；方法研究

隨著新課程改革在全國范圍內(nèi)的進行，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法已經(jīng)很難適應(yīng)社會的發(fā)展需要，在各個學(xué)科之中都在進行著教學(xué)的改革與實踐，這樣做的目的乃是為了能夠跟上時代的潮流，從時代背景出發(fā)，來切合實際地進行教學(xué)，這一點在高中地理教學(xué)當(dāng)中也體現(xiàn)的尤為明顯。在高中地理教學(xué)之中，老師們已經(jīng)普遍在應(yīng)用一些新的教學(xué)方法進行教學(xué)，以期能夠適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展需要，探究式教學(xué)已經(jīng)普遍應(yīng)用到了高中地理教學(xué)當(dāng)中，運用探究式教學(xué)，可以讓學(xué)生在課堂上對于一些地理知識進行必要的探究和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠自主地進行學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生來說意義重大，可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，促進教學(xué)的順利開展。

1探究式教學(xué)概述

對于探究式教學(xué)來說，其宗旨在于“活”和“動”兩個字，就是在課堂教學(xué)之中，能夠讓學(xué)生在課堂上靈活應(yīng)用知識，活學(xué)活用，能夠在課堂上發(fā)表一些新奇的觀點和看法，促進課堂教學(xué)效率的提高，也是讓學(xué)生能夠靈活處理一些課本當(dāng)中的知識，把這些知識變成自己平時生活當(dāng)中的知識，這樣可以活學(xué)活用一些理論知識。對于“動”來說，是能夠讓學(xué)生對于老師所提出來的問題，動手查閱資料，也需要向老師請教問題，并且能夠與老師進行互動和交流，以期能夠更好地解決學(xué)習(xí)當(dāng)中所遇到的問題，在學(xué)生中間也可以通過小組合作學(xué)習(xí)的模式來彼此互相學(xué)習(xí)和互動，共同來解決問題。

探究式教學(xué)對于學(xué)生來說，是要讓學(xué)生發(fā)揚好奇心，使學(xué)生的好奇心能夠被激發(fā)出來，促使學(xué)生能夠?qū)Φ乩韺W(xué)科有足夠的耐心和長時間的思考，加強學(xué)生對地理學(xué)科深度的認識和思考。好奇心是驅(qū)使學(xué)生進行學(xué)習(xí)和生活的極大動力，可以滿足學(xué)生對事物的要求，讓學(xué)生能夠自主地發(fā)揮個人的才能，促進學(xué)生的深度思考和探究學(xué)習(xí)。

2在高中地理教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)的方法

2.1營造探究式學(xué)習(xí)的氛圍

在高中地理教學(xué)過程中，老師不必非要擺出嚴(yán)肅的面孔，按照常規(guī)出牌地進行地理教學(xué)，也可以通過一些新奇的教學(xué)方式進行教學(xué)。老師需要在地理課堂上面培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠自主地探討地理知識。緊張和嚴(yán)肅的課堂教學(xué)方式是不可取的，那樣只會產(chǎn)生相反的效果，不利于對學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。

首先，課件和課堂氣氛對于探究式學(xué)習(xí)有著重要影響，老師在布置課件的時候需要將課件的思路整理清楚，充分利用多媒體技術(shù)這一輔助教學(xué)工具，將一些高中地理知識通過圖片或者視頻的形式向?qū)W生展示出來，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠使得課堂教學(xué)效率更加高效。例如，在講解洋流運動的時候，老師可以用多媒體技術(shù)將鄭和下西洋的故事引用出來，這樣可以增強課堂的趣味性，活躍課堂氣氛，有利于學(xué)生對地理知識進行探究學(xué)習(xí)。另外，老師需要在課堂上面對學(xué)生進行分組，讓學(xué)生之間進行交流與學(xué)習(xí)，通過分組的形式將學(xué)生的積極性調(diào)動起來，也讓學(xué)生之間能夠相互競爭，樹立學(xué)生的拼搏和競爭意識。再者，老師需要在課堂上講述一些生動有趣的地理實例，這樣可以增強課堂的趣味性，活躍課堂氣氛。例如，在講解季風(fēng)這一章節(jié)的時候，老師可以將三國當(dāng)中的諸葛亮巧借東風(fēng)這一節(jié)放在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生從中感受到地理知識的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣有助于教學(xué)的順利開展。

2.2創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系

在高中地理課堂之中，要想將探究式教學(xué)合理地應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，就需要注意老師和學(xué)生之間的互動交流。如果在課堂之中老師只會講述一些地理知識，而缺少與學(xué)生之間的互動交流，那么這樣的教學(xué)是空洞的，因為老師不了解學(xué)生的實際情況，缺乏與學(xué)生之間的心靈溝通，不了解學(xué)生的心理變化，這樣對于教學(xué)是不利的。所以，基于這個情況，老師就需要放下自己教師的身份，能夠主動與學(xué)生進行溝通和交流，平等對待每一個學(xué)生。對于一些學(xué)生成績較好的學(xué)生，老師可以鼓勵其再接再勵，再創(chuàng)輝煌。而對于一些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，老師可以鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生去解決一些地理學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難和難點，這樣學(xué)生就會感激老師的關(guān)心，從而能夠更加用心地進行學(xué)習(xí)，這樣也有助于提高課堂教學(xué)效率。

2.3積極地開展課外活動學(xué)習(xí)

高中地理學(xué)科的知識與實際生活聯(lián)系的非常緊密，所以在課堂教學(xué)的時候，需要注意理論知識與實際生活之間的聯(lián)系，加強對學(xué)生地理生活化學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生對地理知識應(yīng)用到實際生活有清楚的了解。為了能夠達成這一目的，老師需要加強在課外活動上面對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生從課外活動當(dāng)中來體會地理知識與實際生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠從課外活動中汲取豐富的地理學(xué)知識，從中獲得地理學(xué)習(xí)的樂趣，并且聯(lián)于實際的生活，用以幫助學(xué)生解決實際生活當(dāng)中的問題。通過開展豐富多彩的課外活動，可以豐富學(xué)生的課外生活，緩解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的壓力，促進學(xué)生的身心向著更加健康的方向發(fā)展，這對于學(xué)生來說意義重大。

總之，探究式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，是一件長久的事情，需要地理老師在平時的教學(xué)中注重總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，多與學(xué)生進行互動與交流，了解學(xué)生的實際情況，從實際情況當(dāng)中制定合理的教學(xué)方案，這樣才有助于探究式教學(xué)的開展。

參考文獻

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