童永芳

摘 要：隨著新課改的提出，高職英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中的弊端正不斷地凸顯出來(lái)，而正是這些弊端的出現(xiàn)，極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。例如所采用的教學(xué)方法，仍采取傳統(tǒng)的填鴨式方式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致了學(xué)生主體性地位得不到有效的提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中被動(dòng)地接受和學(xué)習(xí)知識(shí)，而就目前來(lái)看，我國(guó)很多高職生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了倦怠的情緒，而倦怠情緒的出現(xiàn)則會(huì)影響高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升?；诖耍疚膶?duì)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)倦怠的對(duì)策進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；倦怠情緒；成因；對(duì)策

1高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)倦怠的原因分析

1.1高職學(xué)生對(duì)高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心不足

高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心的匱乏與其以往長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)狀態(tài)有直接的關(guān)聯(lián)。眾所周知，高職的生源有其獨(dú)特性，在入學(xué)前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)和目標(biāo)，或是為了應(yīng)付考試而不得不學(xué)，或者成績(jī)平平得不到關(guān)注，或者是努力學(xué)習(xí)但英語(yǔ)成績(jī)一般。總之，以往的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程和經(jīng)歷沒(méi)有使學(xué)生體驗(yàn)到成功喜悅和滿足感，自然也就不會(huì)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)充滿信心。而進(jìn)入大學(xué)后，大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度還是沿襲以往對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知，致使英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心仍然不足，甚至還有下降的趨勢(shì)，所以這就構(gòu)成了高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)倦怠的直接原因。

1.2高職英語(yǔ)教師職業(yè)倦怠對(duì)高職學(xué)生造成的不良影響

隨著高職院校的擴(kuò)招，高職英語(yǔ)是高職教育的必修課，高職英語(yǔ)教師的任務(wù)量自然也隨之增加，除了要完成繁重的教學(xué)任務(wù)，每周都要上數(shù)次的重復(fù)課、學(xué)校的科研任務(wù)等都使教師力不從心、倍感壓力，進(jìn)而產(chǎn)生職業(yè)倦怠的情緒，而這種情緒帶入教學(xué)工作中，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生影響，也使學(xué)生陷入到倦怠的情緒中不能自控，所以這就構(gòu)成了高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)倦怠的間接原因。

1.3學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，目光短淺

很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，由于對(duì)新的環(huán)境感到茫然和困惑，再加上輔導(dǎo)員也沒(méi)有適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，因此他們往往對(duì)自己缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)規(guī)劃。他們甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為在大學(xué)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)根本沒(méi)有用處，只要把專業(yè)課學(xué)好就行了。殊不知，英語(yǔ)已經(jīng)是一門世界語(yǔ)言，整個(gè)世界正在變成一個(gè)地球村，英語(yǔ)變得越來(lái)越重要。作為學(xué)生，不僅要掌握好專業(yè)知識(shí)，也需要掌握好語(yǔ)言工具，只有這樣，才能在未來(lái)職業(yè)中立于不敗之地。

2對(duì)策研究

2.1增強(qiáng)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自我效能感

高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心的不足是造成高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)倦怠的直接原因。因此，高職英語(yǔ)教學(xué)首要解決的問(wèn)題就是幫助高職學(xué)生找回英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信，激活高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效能感，并使之不斷處于保持和提升的狀態(tài)，這樣才能對(duì)高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)倦怠感起到根本的改善和解決。

高職英語(yǔ)教師要秉承賞識(shí)教育理念開展高職英語(yǔ)教學(xué)。賞識(shí)教育的有效開展離不開高職英語(yǔ)教師的細(xì)心觀察和對(duì)學(xué)生閃光點(diǎn)的高度敏感性。高職英語(yǔ)教師要善于發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步，即使是微小的提高，高職英語(yǔ)教師也應(yīng)及時(shí)肯定，給予鼓勵(lì)，不僅體現(xiàn)了高職英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)可，也體現(xiàn)了高職英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生對(duì)高職英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更有信心，更加努力。與此同時(shí)，高職英語(yǔ)教師還應(yīng)把握賞識(shí)教育的度。高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，具有較大的差異性，在賞識(shí)教育的實(shí)施中，高職英語(yǔ)教師不能按照相同的標(biāo)準(zhǔn)衡量每個(gè)學(xué)生，要因人而異，按照每名學(xué)生的自身情況進(jìn)行賞識(shí)，也就是說(shuō)，賞識(shí)的對(duì)比對(duì)象是學(xué)生自身的進(jìn)步與提高，而不是學(xué)生間的相互比較，這樣才能使高職英語(yǔ)教師的賞識(shí)具有實(shí)效性，使學(xué)生感受到高職英語(yǔ)教師賞識(shí)的真誠(chéng)，才會(huì)使學(xué)生生成滿足感和喜悅感，進(jìn)而提升學(xué)生的自我效能感。

2.2提升高職英語(yǔ)教師的幸福感

高職英語(yǔ)教師的職業(yè)倦怠情況應(yīng)得到高職院校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，從組織層面提升教師的幸福感，從而使高職英語(yǔ)教師的職業(yè)倦怠情況得以緩解或解決。高職院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從人文關(guān)懷的角度設(shè)立民主郵箱，方便高職教師及時(shí)將自己的困惑或急需領(lǐng)導(dǎo)解決的問(wèn)題向領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)，尋求領(lǐng)導(dǎo)的幫助；高職院校應(yīng)從減輕或緩解高職英語(yǔ)教師繁重教學(xué)任務(wù)量的角度招聘與教學(xué)任務(wù)量相匹配的英語(yǔ)教師或兼職英語(yǔ)教師，從而使高職英語(yǔ)教師在上課之余還有足夠的時(shí)間進(jìn)行科研或參加學(xué)校安排的其他活動(dòng)。高職院?？蔀楦呗毥處熯m當(dāng)安排一些娛樂(lè)、健體的活動(dòng)，如：合唱節(jié)、健康走、插花活動(dòng)、羽毛球比賽等，使高職教師在工作之余能夠放松心情，緩解工作的疲勞，進(jìn)而活躍教職工的文化生活，滿足高職教師精神和心理上的需求。

高職英語(yǔ)教師的職業(yè)倦怠情況還應(yīng)從高職英語(yǔ)教師自身的自主調(diào)節(jié)的角度進(jìn)行克服與緩解。高職英語(yǔ)教師應(yīng)欣賞和熱愛(ài)自己的職業(yè)，增強(qiáng)作為一名“太陽(yáng)底下最光輝職業(yè)”的榮譽(yù)感，并堅(jiān)定教師的職業(yè)信念，有為之而奮斗的決心；應(yīng)學(xué)會(huì)體會(huì)教育過(guò)程給自己帶來(lái)的成就感和滿足感，享受教育中的幸福；應(yīng)掌握一定釋放壓力和緩解不良情緒的方法，在遇到不良情緒時(shí)能及時(shí)排解；應(yīng)提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，使自己具有擁有幸福感的能力，從而不斷激發(fā)自身以積極的態(tài)度進(jìn)行工作、以高尚的情懷熱愛(ài)工作、以感恩的心態(tài)感受工作的幸福。

2.3加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)軟硬件的建設(shè)和投資力度

很多高職院校在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中都面臨著在軟硬件方面的建設(shè)力度的缺乏，使得一些學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往由于基礎(chǔ)設(shè)施的不足而導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠情緒。作為高職院校，應(yīng)該加大投資的力度，為高職學(xué)生提供更多英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。應(yīng)該引進(jìn)更多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)平臺(tái)，并可以適當(dāng)增加一些與他們自身專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐平臺(tái)，使他們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中能夠真正發(fā)現(xiàn)自身英語(yǔ)的不足和專業(yè)知識(shí)的匱乏，從而在今后的學(xué)習(xí)中能夠找到努力的方向。

3結(jié)語(yǔ)

總之，高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的倦怠對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的有效開展和高職學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都會(huì)帶來(lái)負(fù)面的影響。因此，高職英語(yǔ)教師應(yīng)不斷燃起高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效能感，保證高職學(xué)生以飽滿的熱情投身高職英語(yǔ)的探索中，與此同時(shí)，高職英語(yǔ)教師還應(yīng)加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提高自身職業(yè)的幸福感，以此才能對(duì)高職學(xué)生產(chǎn)生正面的引導(dǎo)和影響，給予學(xué)生正能量。

參考文獻(xiàn)

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