楊學

在目前農(nóng)村小學教育中，由于社會上“讀書無用論”、“知識貶值”的個別現(xiàn)象和家庭的嬌生慣養(yǎng)、教師的缺編、沉重的課業(yè)負擔等，讓學生心理和精神上的壓力過大，在不同程度上造成了很多一部分學生學習習興趣下降，甚至產(chǎn)生了嚴重的厭學情緒。學習沒興趣，做事沒動力，態(tài)度隨便、懶散，已成了很多農(nóng)村孩子的普遍問題。因此，培養(yǎng)學生的諸多興趣、孜孜不倦的動力，促使少年兒童健康快樂成長，就尤顯關鍵。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師，學生的興趣是靠后天培養(yǎng)的?！庇辛伺d趣，學習就不會成為負擔，而成為一種執(zhí)著的追求；有了興趣，學生才會積極的探索，敏銳的觀察，才能積極的提出問題；才能創(chuàng)造性的應用知識解決實際問題，從而達到樂學的境界。然而這幾年，學生的學習興趣、學習動力一年不如一年。究其原因，我認為目前有以下幾個方面的因素。

1.社會上“讀書無用論”的現(xiàn)象，嚴重影響了很多家長和孩子的思想。由于我國現(xiàn)階段經(jīng)濟與社會發(fā)展水平的限制，社會上形成了“讀書無用論”的現(xiàn)象。社會和科技的發(fā)展與進步，帶來就業(yè)競爭力的加大，特別是近年來大學生職業(yè)難求的現(xiàn)象的實質(zhì)，讓很多的家長和學生看不到讀書的價值所在，加上在他們的周圍確實存在著一些“讀書不如不讀書”、“文化層次高的不如文化層次低”的“知識貶值”的個別現(xiàn)象，在很大程度上影響了家長和孩子的思想，造成了學生學習動力不足或缺失。

2.溺愛的家庭氛圍，讓孩子形成了懶惰的習慣，是造成學生學習興趣缺失的內(nèi)在原因。一方面，家庭的過分寵愛。現(xiàn)在的小孩，爸爸、媽媽愛，爺爺、奶奶疼，物質(zhì)上是盡量滿足，甚至有求必應。生活中又舍不得孩子吃苦，讓孩子失去了很多鍛煉的機會，慢慢的形成了懶惰的習慣。另一方面，很多家長本身缺少時間觀念，沒有勤勞的習慣和雷厲風行的行事作風，嚴重影響了孩子良好習慣的形成和良好行為的發(fā)展。由于這些原因，孩子不僅在思想上產(chǎn)生懶惰的心理，行動上也變得越來越懶惰。做事懶懶散散、拖拖拉拉，怕動手，怕動腦，碰到難題，遇到困難就逃避，缺乏吃苦精神。長此下去，對學習產(chǎn)生了依賴、畏懼的心理，導致了學習興趣的缺失。

3.教師整體性與結(jié)構(gòu)性缺編并存，也是造成學生學習興趣下降的一個重要因素。在很多農(nóng)村中小學校，教師缺編是學校管理中最棘手的問題，編制的緊缺直接導致了在編教師教學負擔的加重。此外，教師缺編在學科結(jié)構(gòu)上，也十分明顯。語文、數(shù)學等主科教師一般都能滿足學校正常教育教學活動的需求，音樂、體育等副科則奇缺，通常讓主科教師兼任1～2兩門副科的教學。因為缺乏專業(yè)知識，就普遍出現(xiàn)了一個現(xiàn)象，要么就簡單應付，要么干脆占用。所以教學整天只圍繞著語文、數(shù)學轉(zhuǎn)，學習生活一天比一天變得乏味。教師的缺編，使學生的興趣愛好不能得到廣泛的培養(yǎng)，慢慢地學生學習興趣越來越低，甚至毫無興趣。

4.注重應試教育，讓學生心理和精神上的壓力過大，造成部分學生產(chǎn)生厭學情緒。應試教育的無奈，使學校和老師片面追求成績，忽視孩子的全面發(fā)展。在學校里，老師們?yōu)榱俗约旱臉s譽、成績對學生毫不留情，甚至不時的增加課時，拼著勁兒地逼學生，學習學習、再學習，努力努力、再努力，拼命拼命、再拼命。沉重的課業(yè)負擔，無休止的考試練習，難于理解的知識，使孩子望而卻步。小學生，小小的年齡，無論是身體還是心理都是那么的脆弱，壓力這么大，無論如何也是經(jīng)受不住的，這樣就造成小學生產(chǎn)生厭學情緒，失去學習的動力。

針對以上原因，我認為，激發(fā)學生的學習動力，培養(yǎng)學生積極地學習興趣，應該從以下幾個方面做起。

1.培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀，樹立遠大的理想，把握學習目標。引導和幫助家長及學生用科學家發(fā)展的眼光，正確的看待和分析社會上“讀書無用論”、“知識貶值”的現(xiàn)象，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀，樹立遠大的理想。理想如同引路人，目標有如導航燈。有了明確的目標，小學生就會在學習中產(chǎn)生巨大的力量，勇往直前，永不畏縮。學習中，考試前，學生難免遇到各種各樣的難題、困擾，適時講述一些名人小故事：司馬遷發(fā)憤撰《史記》、周恩來為中華之峨崛起而讀書等。從這些名人身上深受教育和啟迪，明確“欲成才需先立志，有志者事竟成”的道理，從而產(chǎn)生的不竭的學習動力。

2.努力爭取家長的配合，將學習興趣的激發(fā)融于家校合力之中。教師和家長要加強交流與溝通，了解孩子的情感需要和心理需求，正確引導孩子的興趣，使他們的興趣愛好轉(zhuǎn)變到積極向上，健康成長的方面來。密切聯(lián)系家長，定期召開家長會，講解心理教育、家庭教育技巧，不時給家長“充電”。讓家長在家庭中積極營造良好的心理環(huán)境，創(chuàng)設和諧的家庭氛圍，建立民主的人際關系，并從心理學的角度，觀察孩子，認同孩子，教育孩子，鞭策孩子。使家長懂得對孩子溺愛的危害，同時也讓家長們知道對孩子的管教更不能走向另一個極端。通過家校配合教育，孩子們的學習態(tài)度改變了，學習動力大大提高了。

3.走近學生的心靈，做他們的“朋友”，能夠使小學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。老師不要總擺著一副架子和嚴肅的面孔，老師也是以前的學生，要學會融入他們的生活，學會與學生做朋友，走近他們的心靈，再多一點寬容鼓勵，多給學生一個成長機會。學會帶著微笑，走進課堂。偉大的文學家雨果曾經(jīng)說過：微笑就是陽光，它能消除人們臉上的冬色。微笑是人類最甜蜜的語言，最動人的表情。尤其對于學生，微笑是春雨，能滋潤學生的心靈；微笑是陽光，能給與學生的溫暖；微笑是橋梁，能架起師生之間的彩虹。因此在課內(nèi)、外放下教師的威嚴，對學生多一些微笑，多一些鼓勵的言語，讓學生帶著輕松愉悅的身心學習。

總之，興趣是樂學的關鍵，教師是學生趣學的引路人，只有抓住學生的心理特征，給學生一個自由的天地，一塊寬松的樂土，孩子們一定會和我們一起走進文本，享受學習的快樂。