劉君華

摘 要：我國(guó)的教育進(jìn)程尤其是義務(wù)教育的過程，本身是一個(gè)民主化的教育訴求得以體現(xiàn)的實(shí)踐展現(xiàn)，在目前，以聽障學(xué)生為代表的特殊兒童教育已經(jīng)得到了全世界范圍內(nèi)社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。在特殊教育的領(lǐng)域，研究聽障兒童教育的全方位問題，是順應(yīng)我國(guó)特殊兒童教育事業(yè)發(fā)展時(shí)代呼聲的必然舉措。本文就聾啞學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)教育做了一些分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；聾??；對(duì)策

小學(xué)聾啞學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中顯得相對(duì)被動(dòng)，教師的理論式教師舉措，教師需要不斷的更新教育理念和方式，結(jié)合聾啞學(xué)生實(shí)際的生活需求，轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容和方式，讓學(xué)生能夠通過小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為載體和橋梁，更愛好的融入未來的學(xué)習(xí)中，下面以案例形式為主呈現(xiàn)教學(xué)思路。

一、設(shè)計(jì)適合學(xué)生的課堂環(huán)境，喚起學(xué)生的注意力

前期A學(xué)生在進(jìn)入特殊學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，我對(duì)其的照顧是有限的，A某在進(jìn)行了很長(zhǎng)的康復(fù)中心訓(xùn)練過程中，對(duì)于學(xué)校的學(xué)習(xí)基本是可以適應(yīng)的。但是由于其聽障患兒自身的特點(diǎn)，再結(jié)合科學(xué)課堂分組學(xué)習(xí)、需要一定科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際課程特點(diǎn)，我在給A某進(jìn)行課堂訓(xùn)練的過程中煞費(fèi)苦心，專門對(duì)其設(shè)計(jì)了比較適應(yīng)其學(xué)習(xí)特點(diǎn)的特殊課堂環(huán)境，希望借此吸引A某在課堂上的學(xué)習(xí)注意力。

磕磕絆絆的學(xué)習(xí)過程，使孩子逐步與社會(huì)相脫節(jié)，我在發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題之后，非常及時(shí)地與我們家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，我當(dāng)時(shí)就一段時(shí)間之內(nèi)陪同孩子上課，積極主動(dòng)地鼓勵(lì)A(yù)某不要擔(dān)心，我告訴孩子，媽媽有的時(shí)候也聽不懂老師在講什么，就是因?yàn)椴欢?，我們才去學(xué)，一次兩次的失敗而氣餒。后來，有一位教師看出了A某在學(xué)習(xí)過程中的問題，主要是由于注意力不集中的問題，而這種不集中的狀況實(shí)際上是可以通過一些外在的干預(yù)而改善的。同時(shí)，我也被A某和家長(zhǎng)在教學(xué)實(shí)踐過程中多次氣餒、卻屢敗屢戰(zhàn)的精神所感動(dòng)，因此，主動(dòng)與我們進(jìn)行家訪溝通，希望能夠通過有效地改善環(huán)境，了解A某自身的性格特點(diǎn)，來幫助孩子在學(xué)習(xí)中獲得更大的進(jìn)步。

二、建立課堂規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生的注意力

甲教師：A同學(xué)在我們學(xué)校是一個(gè)比較典型的教學(xué)案例，全聾的教學(xué)對(duì)象，即使對(duì)于特殊小學(xué)的教師教學(xué)水平和整個(gè)學(xué)校的教學(xué)實(shí)力都是一個(gè)特殊的挑戰(zhàn)。我和乙老師就該同學(xué)的課堂注意力集中問題，向?qū)W校教研小組提出了特殊申請(qǐng)，作為一個(gè)典型聽障學(xué)生融入正常有效學(xué)習(xí)的教學(xué)案例來進(jìn)行教研輔助研究、積極推進(jìn)類似學(xué)生的有課堂注意力集中提升情況。

經(jīng)過前段時(shí)間的課堂教室布置、與A同學(xué)和家長(zhǎng)的溝通，以及教師在教學(xué)過程中的有意識(shí)干預(yù)，我們發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)合適的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境，尤其是以視覺和顏色的對(duì)于聽障學(xué)生非常敏感的元素，配合教師在教學(xué)過程中特殊的站位和走位方式，結(jié)合教師在教學(xué)過程中的肢體語(yǔ)言、實(shí)驗(yàn)輔助等特殊方式，對(duì)于A同學(xué)的課堂教育醫(yī)生情況有非常明顯的效果，A某在進(jìn)行科學(xué)課堂學(xué)習(xí)的過程中，注意力至少提高了15%。而且更令人欣喜的是，由于課堂顏色的吸引，以及教師與其他班級(jí)內(nèi)學(xué)生溝通的結(jié)果，大家都非常愿意幫助A某，積極主動(dòng)的課堂上配合教師的教學(xué)過程，而且，小學(xué)生們本身對(duì)顏色的吸引和刺激也是非常敏感的，整個(gè)課堂的注意力提升程度平均增長(zhǎng)10%，取得了非常顯著的教學(xué)效果。

三、合理安排注意力訓(xùn)練，穩(wěn)定學(xué)生的注意力

在數(shù)學(xué)訓(xùn)練過程中，我們看出，對(duì)于特殊兒童進(jìn)行注意力的訓(xùn)練，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力、培養(yǎng)學(xué)生們堅(jiān)韌不拔的斗志和毅力。在特殊教育和康復(fù)中心，考慮到孩子們的實(shí)際情況以及年齡特點(diǎn)，都是帶有一定趣味性的。全聾患兒往往對(duì)于圖像和顏色是比較敏感的，A某由于注意力集中的問題在前期是比較嚴(yán)重的，因此教師特殊針對(duì)她制定了一系列的注意力訓(xùn)練小計(jì)劃：

第一，準(zhǔn)備白紙教具，從上到下有黑色的墨水筆畫圓點(diǎn)，原點(diǎn)圓點(diǎn)的形狀和分布規(guī)律類似雨滴的感覺，上面的點(diǎn)大，下面的點(diǎn)小。

第二，要求全班同學(xué)在位置上坐好，盡量平靜自己的呼吸，讓自己的心平靜下來之后，學(xué)習(xí)使用丹田呼吸的方法放松自己的內(nèi)心。

第三，然后用眼睛從上往下的看遠(yuǎn)點(diǎn)，放松內(nèi)心之后，想象圓點(diǎn)離自己越來越近，想象每一個(gè)點(diǎn)兒的形狀越來越大，而且認(rèn)為每一個(gè)點(diǎn)都非常清晰，走到眼睛里看的很清楚。

第四，要求學(xué)生們凝視著遠(yuǎn)點(diǎn)兒，盡量不眨眼睛，累了，可以休息，盡量隨意。

第五，當(dāng)看圓點(diǎn)的時(shí)間越來越長(zhǎng)的時(shí)候，逐漸嘗試小一點(diǎn)的圓點(diǎn)，數(shù)數(shù)，由于這個(gè)過程可能相對(duì)比較枯燥，因此要求孩子們將注意力集中于精神力的原點(diǎn)，采用意志力來進(jìn)行練習(xí)，融匯方法。

隨著以上方法的注意力訓(xùn)練進(jìn)展，結(jié)合課堂上對(duì)于有一定故事環(huán)境的注意力訓(xùn)練方法，可以顯著提升聽障學(xué)生的注意力集中程度。教師在平常的教學(xué)過程中應(yīng)該跟孩子進(jìn)行溝通，盡可能的讓心智不要胡思亂想，在實(shí)際的教學(xué)中，為了記錄A某注意力轉(zhuǎn)變和提升的變化，我們要求她認(rèn)清楚自己內(nèi)心的真實(shí)感受，也可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出疑問。對(duì)特殊兒童來說更加具有趣味性，也更加行之有效，希望我們學(xué)校大力推廣，并可以研究更加豐富的圖案，更多的注意力和思維訓(xùn)練方法。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，數(shù)學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的教學(xué)科目，相較于平常的學(xué)生而言，聾校學(xué)生對(duì)于外界的感知能力會(huì)相對(duì)較差，教師應(yīng)該將教學(xué)理念融入日常教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交際能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)解決生活問題，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水準(zhǔn)。

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