劉高科

摘 要：注重小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)與培養(yǎng)愛國(guó)主義教育之間的相互融合，將美術(shù)作品的思想內(nèi)涵和教師的情感導(dǎo)向，始終貫穿于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中。拓展學(xué)生的美術(shù)視野，激發(fā)熱愛祖國(guó)優(yōu)秀文化的情感，在不同的美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)意識(shí)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；學(xué)習(xí)領(lǐng)域；培養(yǎng)；滲透；愛國(guó)意識(shí)

在美術(shù)教學(xué)目標(biāo)中，美術(shù)教學(xué)必須融入思想品德教育。愛國(guó)意識(shí)是思想品德教育和審美教育的首先要落實(shí)的問(wèn)題。我們需要有一些方法措施切實(shí)保障這個(gè)教學(xué)實(shí)踐的進(jìn)行和目標(biāo)的實(shí)施。我們要注重小學(xué)美術(shù)教學(xué)與培養(yǎng)愛國(guó)意識(shí)之間的相互融合，將美術(shù)作品的思想內(nèi)涵，教師的情感導(dǎo)向，始終貫穿于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中?，F(xiàn)行的小學(xué)美術(shù)教材更加強(qiáng)化中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)文化的滲透，以美育人，創(chuàng)造未來(lái)，是美術(shù)教育的理想境界。小學(xué)美術(shù)教材側(cè)重在“美術(shù)與人文”方面，滲透人文精神，注意在“人文特征”方面滲透“道德品格”的活動(dòng)提示，為拓展學(xué)生的美術(shù)視野，激發(fā)熱愛祖國(guó)優(yōu)秀文化的情感，在不同的美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中滲透學(xué)生愛國(guó)主義教育。

一、在欣賞·評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)意識(shí)

小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)課上，在提高學(xué)生審美意識(shí)的同時(shí)，讓同學(xué)們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下對(duì)祖國(guó)的書畫名作加以欣賞品鑒，猶如把他們引領(lǐng)進(jìn)高大雄偉的藝術(shù)殿堂，使學(xué)生體會(huì)到我們處在一個(gè)偉大的國(guó)度，祖國(guó)有著悠久的歷史和燦爛的文化，無(wú)疑將會(huì)激發(fā)學(xué)生的民族自尊心、自豪感和文化自信。在欣賞時(shí)，我力爭(zhēng)教學(xué)手段多樣化，如掛圖欣賞，觀看幻燈片，到美術(shù)館、博物館參觀展覽，觀看電視、電影專題節(jié)目以及講故事等，如此具體、生動(dòng)，很好地提高了學(xué)生欣賞美術(shù)作品的興趣，加深了對(duì)美術(shù)作品思想內(nèi)涵的理解和掌握。我主要是通過(guò)社會(huì)背景、作者簡(jiǎn)介、表現(xiàn)形式、內(nèi)容以及構(gòu)圖、用筆用墨、色彩運(yùn)用的藝術(shù)特色等來(lái)欣賞作品的。如：徐悲鴻的國(guó)畫巨作《愚公移山》，象征著中華民族擁有堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神；另外他的《八駿圖》，瞧那奔馳的八匹駿馬，不正是激發(fā)了祖國(guó)人民奮發(fā)圖強(qiáng)、勇于開拓的精神！再者他的《奔馬》畫面上兩匹奔馳著的駿馬雄健有力，蘊(yùn)含祖國(guó)建設(shè)一日千里。再如著名畫家齊白石的國(guó)畫《祖國(guó)萬(wàn)歲》，這幅畫是他為國(guó)慶十周年而作，畫面上盛開著紅花的“萬(wàn)年青”象征著祖國(guó)各項(xiàng)事業(yè)蒸蒸日上，畫面獨(dú)特的構(gòu)圖，簡(jiǎn)練的用筆，深邃的內(nèi)涵，主題鮮明突出，這幅畫運(yùn)用了中國(guó)畫傳統(tǒng)的“借物抒情”的獨(dú)特表現(xiàn)手法。這些作品都是我們進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好題材、好教材。另外在欣賞的過(guò)程中我還是經(jīng)常向?qū)W生穿插講述一些畫家為了祖國(guó)藝術(shù)而奮斗一生的感人事跡，如：著名畫家劉海栗十上黃山-熱愛祖國(guó)大好河山的故事、齊白石作為有愛國(guó)心的國(guó)畫家不甘心聽外國(guó)人使喚的故事以及徐悲鴻留學(xué)時(shí)不懼洋人尋釁的故事等等，從感人的畫家故事中，培養(yǎng)同學(xué)們深刻的愛國(guó)意識(shí)。

二、在造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)意識(shí)

培養(yǎng)愛國(guó)意識(shí)是美術(shù)學(xué)科品德教育主要內(nèi)容之一。在美術(shù)課堂造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，學(xué)習(xí)范圍更為廣闊，就必須有針對(duì)性的挖掘愛國(guó)意識(shí)的教材內(nèi)容。例如嶺南版六年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教材《神州大地之旅》中人文景觀有：“天安門”—是中國(guó)古代宮殿式建筑，也是中華人民共和國(guó)首都的象征，“北京故宮全景鳥瞰圖”、“北京天壇祈年殿”、“萬(wàn)里長(zhǎng)城”、“敦煌莫高窟壁畫”、“西安秦始皇兵馬俑”等等，自然景觀有"四川九寨溝"、“廣西漓江”、“安徽黃山”等等。我上課時(shí)，借助多媒體技術(shù)，通過(guò)逼真的圖片和生動(dòng)的視聽影像，用充滿激情的語(yǔ)言，向?qū)W生介紹神州大地，讓同學(xué)們仿佛身臨其境，既拓寬了學(xué)生視野，也感受到神州大地之美。在教學(xué)中同學(xué)們情不自禁地議論說(shuō)：“我國(guó)古人真棒！真有智慧！”當(dāng)我講到“北京故宮是世界上現(xiàn)存的最大、最完整的宮殿建筑”時(shí)，有的同學(xué)非常激動(dòng)地說(shuō)：“我長(zhǎng)大一定要建造一個(gè)比故宮更宏偉的建筑，給我們現(xiàn)代中國(guó)人爭(zhēng)氣?！崩脤?duì)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀歷史文化傳統(tǒng)的重要意義，樹立民族自信心和自豪感，從而增強(qiáng)愛國(guó)主義情感。在教學(xué)《浩氣長(zhǎng)存》一課中，要讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)紀(jì)念革命歷史人物和事件的建筑或美術(shù)作品的特征，其中重點(diǎn)講述紀(jì)念辛亥革命具有代表性的藝術(shù)作品，這些藝術(shù)作品是祖國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)中的珍貴遺產(chǎn)，也是民族文化和民族精神的集中體現(xiàn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的經(jīng)典題材。嘗試用臨摹或繪畫形式來(lái)表現(xiàn)革命紀(jì)念性建筑及仁人志士形象和美術(shù)作品傳達(dá)出的精神和意義，緬懷先烈，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情感。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，協(xié)調(diào)好審美教育和培養(yǎng)愛國(guó)意識(shí)的關(guān)系，要想在美術(shù)學(xué)科里潛移默化地培養(yǎng)愛國(guó)意識(shí)，就必須深刻挖掘美術(shù)教材中的愛國(guó)題材，只有這樣，愛國(guó)主義教育才能在美術(shù)教學(xué)中得以較好的滲透。

三、在設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)意識(shí)

在設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域中發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生手工制作等能力的同時(shí)，幫助學(xué)生積極探索、抒發(fā)情感、表達(dá)個(gè)性，獲得愉悅的審美體驗(yàn)。充分提升學(xué)生的情感觸動(dòng)，有效地進(jìn)行愛國(guó)主義教育。在嶺南版二年級(jí)下冊(cè)《民族娃娃》教學(xué)中，以中華民族大家庭為背景，以了解少數(shù)民族服飾為切入點(diǎn)，大膽改進(jìn)組合裝飾制作方法，在動(dòng)腦、動(dòng)手中獲得審美體驗(yàn)和造型樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的興趣，就能很好地培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)意識(shí)。如此可見，在設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，通過(guò)實(shí)際操作，會(huì)在同學(xué)們的心靈中激起中華民族的自豪感、激起熱愛祖國(guó)的思想情懷，達(dá)到對(duì)培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)意識(shí)的目的，而且也會(huì)使孩子們可以較早的樹立起崇高的道德情操。

四、在綜合·探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)意識(shí)

在教學(xué)《有聲電影的鼻祖——皮影戲》一課時(shí)，通過(guò)對(duì)皮影戲的深究學(xué)習(xí)，了解一定的相關(guān)知識(shí)，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生們熱愛民族藝術(shù)的情感，樹立起保護(hù)、發(fā)掘和發(fā)展民族藝術(shù)的態(tài)度觀和價(jià)值觀。美術(shù)“綜合·探索”領(lǐng)域探究教學(xué)的嘗試，將學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)融為一體，使得學(xué)生在逐步的探究實(shí)踐中初步了解皮影戲這門古老的藝術(shù)，感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化得以流芳千古。在教學(xué)綜合拓印課程時(shí)，我會(huì)展示《魯迅》版畫作品，適時(shí)講述魯迅籌劃創(chuàng)辦中華木刻講習(xí)會(huì)的故事以及新興版畫運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)革命的深遠(yuǎn)影響，同時(shí)介紹魯迅為什么棄醫(yī)從文，魯迅這種強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想，在教學(xué)中必須傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生明白愛國(guó)的真理，向?qū)W生傳輸正能量，從而樹立正確的道德觀、人生觀和世界觀。

綜上所述，我認(rèn)為：美術(shù)教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的直觀性和形象性的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合小學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，讓學(xué)生在欣賞·評(píng)述、造型·表現(xiàn)、設(shè)計(jì)·應(yīng)用以及綜合·探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域中了解祖國(guó)的近代史、現(xiàn)代史和中國(guó)國(guó)情，培養(yǎng)愛國(guó)意識(shí)，是加強(qiáng)愛國(guó)主義教育的有效途徑。除美術(shù)課堂教學(xué)外，與美術(shù)第二課堂活動(dòng)、社團(tuán)課以及校園文化建設(shè)相結(jié)合，在藝術(shù)化、美術(shù)化的校園環(huán)境中，受到愛國(guó)主義教育。了解祖國(guó)的過(guò)去，知道中華民族曾受帝國(guó)主義壓迫和英勇反抗斗爭(zhēng)的革命歷史；了解改革開放的新形勢(shì)和取得的巨大成就；知道要聽黨的話，做黨的孩子，明確實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義是我們的偉大理想，立志做共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人。

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