黃偉國

摘 要：隨著社會的變化，我國教育變革也在不斷的發(fā)展，對于職業(yè)教育也更加重視，在當今社會，需求量更大的是多領域的技術型人才。信息化的高速發(fā)展也為計算機行業(yè)帶來了新的活力，意味著要想中職學生能有更好的發(fā)展，中職教育畢業(yè)必然就要與社會接軌，那么如何提高信息技術課的有效性就成為重中之重，本文就從教學方案的設置展開來談。

關鍵詞：技術型人才；注重操作性；中職教育

簡單來說，從教學策略來講，提高信息技術教學有效性的途徑，就是不僅要注意日常實踐與理論相結(jié)合的教育內(nèi)容，更要側(cè)重上機操作和實習過渡的技術培養(yǎng)。因為要想成為一名合格的信息技術人才，在沒有大量的理論知識基礎和詳細知識培養(yǎng)體系的時候，就需要輔助大量的操作經(jīng)驗來彌補該領域上的缺失。所以理論基礎在前，熟練操作在后，這樣今后的發(fā)展才不會被桎梏。

一、日常實踐與教育相結(jié)合

首先，職業(yè)教育的特點就是大部分學生都在文化課知識上面較為薄弱，如果單從課本上進行講解，學生的學習積極性必然不高，而且職業(yè)教育學生的周期也不長，要想使學生在課程結(jié)束時能與實習工作接軌，提高教學的有效性，作為教師在制定教學方案時一定要有所側(cè)重。

（一）確定專業(yè)特點，術業(yè)有專攻。在當今的社會發(fā)展體系中，大數(shù)據(jù)時代背景下，不管是輕工業(yè)還是科技產(chǎn)業(yè)都離不開信息化，數(shù)字化，那這對于信息專業(yè)的學生來說前景一片大好，更應該抓住機遇，根據(jù)自己的特長興趣選擇適合自己的方向。數(shù)字媒體類則要注重動畫聲道系統(tǒng)等前端設計，圖片處理技術方面的應用；金融管理類也需要文本類計算和大數(shù)據(jù)報表等；建筑工程則需要工程制圖方案設計類軟件應用。這其中最重要的是找對方向、有目的性學習，教師也要加以引導，通過日常學習對學生的觀察給予正確的建議，才可以更好的融入社會。

（二）日積月累，循序漸進。雖然現(xiàn)實競爭日益激烈，但是信息技術行業(yè)仍然是人才缺口很大，教師更要正確引導學生學習方向，切不可冒進和自暴自棄。仍需要制定詳細的課程安排，并對課程增加與現(xiàn)實聯(lián)系，考慮到課程的實用性。但是，畢竟學校課程只是未來工作中最基礎的部分，也不能期望學校的學習就可以直接面向工作崗位，這是不切實際的。所以只有腳踏實地一步一步打好基礎，以不變應萬變，才可以迅速的過渡到工作崗位。

（三）比賽機制，定位學習水平。大多數(shù)學生在學習過程中并不了解自己處于什么學習水平，不能夠更準確的把握自己學習比重，所以在學完一定的課程就可以進行一個小型的比賽，來測試自己目前的水平，為以后的學習更改計劃，當然在比賽內(nèi)容上可以與時俱進，比如校慶來臨，一些校慶主題的網(wǎng)頁動畫等小程序比賽，或者翻轉(zhuǎn)課堂等。教學過程中通過課堂活動進行引導和點撥學生，促進學生學習的獨立性和主動性，實現(xiàn)學生的個性化學習。因此站在信息資源合理利用的角度，信息技術教師的專業(yè)知識對翻轉(zhuǎn)課堂的順利進行有著至關重要的作用[1]。更好的促進學生學習的積極性提高課程內(nèi)容的有效性。

二、上機操作的熟練與實習課程合理安排

就中職學校來說，教師在教學安排上應該對上機操作與實驗課程多一些設置，并對最后的實習做好適當?shù)陌才?。因為不管怎么說學習是為了更好的應用，這也是為了提高信息技術教學有效性可行的方法。

（一）注重平時操作。因為信息技術不同于學術型學科，不光要有基本的理論知識，還需要大量的上機操作，大家都知道技能的評定不是問會不會，而是熟練程度。所以平時操作一定要督促學生認真練習，及時的指出問題，可以根據(jù)現(xiàn)在的流行文化多一些課堂簡單小互動，比如表情包的制作，圖片處理等。這樣既可以讓學生能夠吸收課堂知識，又能激起學習興趣。只有注重平時的操作才會確保教學課程良好的吸收，提高教學技術上的有效性。

（二）課程驗收。作為中職學生不同于其他類別院校之處就是側(cè)重的是技術的專業(yè)性，專業(yè)對口性極強。尤其是在上機操作要求相對會更高。那么平時的課程驗收就顯得尤為重要，如果每一個階段都落下，那意味著在畢業(yè)的同時只能另謀出路，這不僅是對自己未來的殘忍，更是對這幾年時間的浪費。所以教師不僅需要多樣化設置課程安排，更要注意課程結(jié)束對學生的理論知識和上機操作都要加以重視。

（三）實習參考。這是信息技術有效性最直接表現(xiàn)的地方，實習是對于學習與工作之間最直接的過渡，如何選擇實習？實習什么？這是教師在與學生即將畢業(yè)時最應該考慮的問題，怎么樣能保證學生實習成果最完善，第一，應該有學生自主選擇適合自己的前三個崗位，第二，教師的平時觀察給予學生合理化建議，最后有學生自主選擇，這也是走出校門，第一個要學會的難題——選擇。所以在大多數(shù)以往的經(jīng)驗來看，實習的效率是最高的，能清楚的確定出每個人的技能點。為最后的擇業(yè)做出充分的參考，才能最大限度保證信息技術教學的有效性。

總的來說，實踐和教育相結(jié)合是提高有限性最有效的途徑，而上機操作與實習則是提高有效性的保障。對于其它類別院校來說，中職生的優(yōu)勢就是實踐性強，專業(yè)性強，能更快的融入工作或者未來更深度的學習，所以這是作為一個中職生所需要保持的基本，再從基本更深度的拓展自己，成為一個專業(yè)型人才是指日可待的。所以，教師在信息技術教學課程中一定要把控好整個學習過程，才可以達到實踐和教育相結(jié)合，提高信息技術教學的有效性。

參考文獻：

[1]常發(fā)強.基于JiTT的翻轉(zhuǎn)課堂教學在中職信息技術課的應用研究[D].寧夏大學，2016.