周桂蓮

摘 要：隨著小學生課業(yè)負擔的不斷加重，其身心受到不同程度的影響，對其健康成長產(chǎn)生消極影響。其中，作業(yè)拖拉問題比較突出，這一現(xiàn)象普遍存在于教學中，不僅影響學生課堂學習效果，還降低其學習興趣。將結(jié)合實際具體闡述小學作業(yè)拖拉問題的改善策略，對小學生這一不良行為進行矯正。

關(guān)鍵詞：小學生；作業(yè)拖拉；策略

每學期開始，學生都會制訂學習目標，借此激勵、規(guī)范自身行為，其中“及時交作業(yè)”出現(xiàn)率十分高，可見“作業(yè)拖拉”問題十分普遍。對此就要加強重視，在學生自我要求的同時幫助其改善，從實際出發(fā)提出策略，做好引導、監(jiān)督工作，幫助學生改正，培養(yǎng)良好的作業(yè)意識，以此提高學習成績，促進良好習慣的建立。

一、家校合作，共同改善

家庭教育是孩子接受的第一教育，對其成長有著重要意義，不僅在行為上會有潛移默化的影響，還會促進其行為習慣的養(yǎng)成。對此要加強關(guān)注，對于拖拉問題，家校緊密合作，一起幫助學生糾正這一行為，建立良好的學習態(tài)度。

通常，我會借助家長會、家訪以及日常交流了解學生在家做作業(yè)的情況，和其父母及時交換信息，共同探討孩子作業(yè)拖拉的問題。根據(jù)以往的交流，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村孩子父母大多工作繁忙，陪伴孩子的時間較少，這就難以監(jiān)督孩子作業(yè)，以至于學生草草應付，甚至不完成。在交流過程中，大部分家長承認這一現(xiàn)狀，并且告訴我有時看孩子寫作業(yè)，經(jīng)常會出現(xiàn)思想不集中、分心、邊學邊玩的情況，作業(yè)時間明明只有半小時，卻要兩個小時才能完成?？梢?，孩子作業(yè)拖拉根源在于其行為習慣的不佳。對此，我和家長達成共識，并嘗試著采取不同策略改善，以此幫助學生意識到問題的嚴重性，加強對作業(yè)的關(guān)注，在雙重監(jiān)督下能及時、認真地完成作業(yè)，促進自身學習能力的提升。

這樣一來，我們就不是孤軍奮戰(zhàn)，有了家長的支持，就能共同面對問題，抓住問題根源從本質(zhì)上解決，以此改善學生作業(yè)拖拉問題，轉(zhuǎn)變學生學習態(tài)度，充分調(diào)動其積極性，讓其即使在沒有監(jiān)督的情況下也能及時完成作業(yè)。

二、差別強化，代幣獎勵

為了幫助孩子改正作業(yè)拖拉的問題，讓其能及時、認真地完成，具體引導時，我會聯(lián)合家長對孩子的行為進行干預，以此促使其改變，在監(jiān)督下能規(guī)范行為，認真對待作業(yè)，以此改善行為，取得第一階段的勝利。

首先，我會采取差別強化，和學生家長事先約定好：如果學生在做作業(yè)過程中每小時做與學習無關(guān)的事能控制在5次以內(nèi)，那么就允許其做一次自己喜歡的事，像看動畫片、畫圖畫等；如果做不到，那么就要做好記錄工作，持續(xù)觀察，以此了解學生的改善情況。在這一過程中，我們和家長都要有長久的耐心，堅持到底，在循序漸進的過程中幫助學生改善這一行為。我們班有一個女孩，平時上課特別喜歡玩指甲，幾乎一節(jié)課都在不停地玩，做作業(yè)過程中更是寫幾個字玩一會，效率極低，每次作業(yè)都要拖拉很久。針對這一問題，我和其家長交流，發(fā)現(xiàn)她在家也是這樣。對此，我就聯(lián)合家長采取代幣獎勵的方式，小女孩特別喜歡貼紙，我和她媽媽商量，如果她能在一小時內(nèi)玩指甲的次數(shù)控制在5次及以內(nèi)，并且完成作業(yè)，就獎勵一張貼紙。起初，女孩很不適應，無法達到預期目標，但在媽媽的監(jiān)督下，逐漸學會自律，慢慢地達到了目標，并且最終改掉這一壞習慣。

可見，對于學生作業(yè)拖拉問題，只要用對方法，是可以改善的。在這一過程中，教師要和家長共同努力，一起朝著共同的目標邁進，幫助孩子意識到自身的不良行為，積極改善，以此樹立正確的作業(yè)觀。

三、積極強化，增強信心

小學階段的孩子都渴望得到關(guān)注，有時候他們會做出不好的行為，也是想得到我們的關(guān)注，以此獲得存在感。農(nóng)村的小學生更是如此，做作業(yè)時明明有足夠的時間，卻不愿意完成，各種原因中不能排除其主觀刻意為之。

針對這一問題，就要加強關(guān)注，在孩子出現(xiàn)作業(yè)拖拉問題后，及時與其家長溝通，共同解決這一問題。根據(jù)小學生心理發(fā)展特點，我會和其家長約定，要多給孩子關(guān)心，給予其鼓勵，針對其進步行為充分肯定，以此增強孩子學習信心，促使其取得更大的進步。一般，各科老師對學生在作業(yè)中的良好表現(xiàn)，像作業(yè)及時上交、字跡工整、計算正確率高等，都要對其進行點名表揚，及時肯定，以此激勵學生，讓其在之后的作業(yè)中有更佳的表現(xiàn)。與此同時，我會時刻提醒自己：要保持耐心和信心！學生的發(fā)展是一個緩慢的過程，不可能一蹴而就。因此，要善于捕捉學生作業(yè)中細小的進步，逐步積累，慢慢改善拖拉問題。此外，在倡導對學生良好行為進行正強化的同時，不能忽略懲罰的一致性，對于退步的學生要及時提醒、督促，在言語上鼓勵，并略施懲戒，以此幫助其擺正態(tài)度，及時改正。

這樣一來，學生在作業(yè)過程中就有足夠的動力，積極督促自己，逐漸由他律轉(zhuǎn)向自律，以此提高作業(yè)質(zhì)量。長此以往，即使沒有我們和家長的監(jiān)督，學生也能及時完成作業(yè)，保障質(zhì)量，擺脫作業(yè)拖拉問題。

總之，作業(yè)拖拉問題是小學教學中很普遍的問題，對此不僅要加強關(guān)注，更要積極改善，從學生主體出發(fā)，聯(lián)合家長，促進家校合作，充分發(fā)揮學生能動性，引導孩子自我控制，擺正作業(yè)態(tài)度，提高學習意識，以此改善問題。

參考文獻：

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